閆闖

摘要：素質(zhì)教育的落實與發(fā)展，要求教師在教導(dǎo)小學(xué)生必要理論知識的同時，還應(yīng)注重其德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)體育作為提升小學(xué)生“體”素質(zhì)的有效教學(xué)科目，在學(xué)生的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)旨在提升小學(xué)生的運動能力、塑造小學(xué)生的健康行為意識、培養(yǎng)小學(xué)生的體育品德，使其掌握成長所必需的多種知識，并將之應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育核心素養(yǎng);培育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-360

體育學(xué)科教學(xué)的目的是為了增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進小學(xué)生的身心發(fā)育。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)多采用任務(wù)式的方式進行授課，不僅氛圍枯燥，且難以調(diào)動小學(xué)生的運動積極性。新課改要求教師在教學(xué)時應(yīng)將“以人為本”作為指導(dǎo)思想，因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)時更應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及案例教學(xué)等手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，促進體育鍛煉氛圍活化的同時，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升。

一、立足游戲，提高運動能力

立足游戲是指教師將備受小學(xué)生喜愛的游戲活動作為教學(xué)的切入點，通過做游戲的方式引導(dǎo)小學(xué)生進行體育鍛煉。教師采用游戲化的方式開展授課，旨在發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的成長天性，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的游戲氛圍，使小學(xué)生置身當(dāng)中，既能夠感知到體育鍛煉的樂趣，還可以高質(zhì)量完成當(dāng)前的體育運動指標，為小學(xué)生提供充沛運動活力的同時，在游戲環(huán)節(jié)中促進小學(xué)生運動能力的提升。

例如，教師在進行“跑步”相關(guān)的課程時，可以根據(jù)跑步的運動量大小進行游戲設(shè)計。如短跑部分，教師可以組織小學(xué)生進行4*100、4*400的接力跑，讓小學(xué)生通過比賽的形式進行運動，既有助于點燃小學(xué)生的求勝欲望，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。又如長跑部分，教師可以組織小學(xué)生進行末位淘汰的游戲，即，教師先讓小學(xué)生跑30秒，自己再進行追逐，被追上的小學(xué)生淘汰并接受懲罰。教師在開展這一游戲時，還應(yīng)注意配速，避免小學(xué)生被“追趕”時奔跑太快發(fā)生跌倒等事故。教師采取游戲化的方式進行教導(dǎo)，既有利于調(diào)動小學(xué)生的運動積極性，還有利于凸顯體育運動的樂趣，進而在游戲環(huán)節(jié)中逐步增強小學(xué)生的運動能力。

二、立足生活，塑造健康行為

立足生活是指教師將小學(xué)生熟悉的生活事物、生活事例作為教學(xué)的素材，使其在分析生活元素的過程中，掌握其中包含的知識。健康行為是指小學(xué)生為了保持身心健康而進行的行為活動。教師利用生活化的教學(xué)方式來塑造小學(xué)生的健康行為意識，旨在教導(dǎo)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)、生活方法，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進小學(xué)生身心健康成長同時，加快健康行為意識的塑造。

例如，教師可以利用訓(xùn)練結(jié)束后的恢復(fù)時間，教導(dǎo)小學(xué)生健康行為相關(guān)的知識。如“哪位同學(xué)可以告訴老師生活中的哪些活動屬于健康行為呢？”教師提出問題。小學(xué)生A回答：“老師，我認為規(guī)律的作息、合理的飲食是健康行為?！毙W(xué)生B補充：“老師，充足的休息、適當(dāng)?shù)倪\動也是健康行為?！薄按蠹艺f的都很好，健康行為就是有助于我們身心健康的活動，而熬夜、挑食、不注意衛(wèi)生則屬于不健康行為?！苯處煵捎锰釂柕姆绞竭M行健康行為知識的講解，既能夠在小學(xué)生思考的過程中為其留下深刻印象，還能夠在健康行為與不健康行為的對比介紹中，使小學(xué)生知曉保持身心健康的有效方式，進而加速小學(xué)生健康行為意識的塑造。

三、立足案例，培養(yǎng)體育品德

立足案例是指教師采用案例分析的方式進行講解，使小學(xué)生在具體事例的剖析中掌握其中蘊含的體育相關(guān)知識。教師使用案例分析的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的體育品德，旨在深挖案例當(dāng)中存在的人物、事物，使小學(xué)生可以察覺到其中存在的閃光點。這一教學(xué)模式既能夠使體育知識的講解有據(jù)可依，還可以使小學(xué)生取案例人物之長為自身所用，促進教學(xué)針對性、有效性提升的同時，在剖析講解的過程中加快小學(xué)生正確體育品德觀念的培養(yǎng)。

例如，教師可以選定某場足球比賽為案例，進行分析講解。案例為A、B兩名球員在比賽時，A球員運球時不慎跌倒扭傷腳踝，B球員及時叫停比賽并帶領(lǐng)他前去治療。“在這一案例中，可以體現(xiàn)B球員的哪些品德呢？”教師結(jié)合案例提出問題。小學(xué)生A舉手表示：“老師，B球員帶領(lǐng)A球員去療傷，可以體現(xiàn)出他對競爭對手的關(guān)愛。”小學(xué)生B則說：“老師，B球員先叫停比賽，這可以體現(xiàn)出他對隊友、裁判、比賽的尊重。”教師針對案例人物的行為進行深度挖掘，既能夠使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)“他”身上的優(yōu)秀品格，還可以在分析的過程中教導(dǎo)小學(xué)生正確的行為活動，進而實現(xiàn)小學(xué)生良好品德與正確品質(zhì)的塑造。

總而言之，教師注重小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，既有助于提高小學(xué)生的運動水平，增強小學(xué)生的身體素質(zhì);也有助于塑造小學(xué)生的健康理念，保持身心健康成長;還有助于樹立小學(xué)生的正確觀念，使其養(yǎng)成良好的道德意識，進而為小學(xué)生的全面發(fā)展起到重要推動作用。

參考文獻

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