桂純

摘要：在人類幾千年的文明歷程中逐漸形成了美的概念并且出現(xiàn)了各種各樣的美術(shù)作品。這些作品包括雕塑、繪畫、建筑等諸多美術(shù)形式。藝術(shù)源于生活又高于生活，美術(shù)作品的意義在于人們通過不同的表現(xiàn)手法來詮釋對美的不同理解以及向往。他們描繪的有的是人類對大自然的向往，有的是國王對君臣的威嚴(yán)，有的也反應(yīng)了人性的善良與樸實、自然規(guī)律、宗教文化、以及生活的方方面面。中國傳統(tǒng)美術(shù)有著幾千年的歷史，是華夏文化的重要組成部分，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)美術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，讓每一代中國人心中深深的感受到國粹的魅力所在。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-305

美術(shù)鑒賞是高中階段美術(shù)課程中一個尤為重要的體系，是美術(shù)課程中欣賞與評價更深層次的拓展。我們可以通過美術(shù)鑒賞對美術(shù)作品進(jìn)行體驗、感知、分析和聯(lián)想獲得美的享受。美術(shù)鑒賞能夠在一定程度上幫助學(xué)生在通過欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的時候，提高他們的審美能力。從而養(yǎng)成尊重民族文化和世界文化的態(tài)度。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

我國目前，各個地方的教育資源分布不太均衡，很多學(xué)生缺乏美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這點尤其在一些農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)的比較明顯。根據(jù)調(diào)查顯示，有一小部分學(xué)生甚至在上大學(xué)之前沒有接受過美術(shù)教育的學(xué)習(xí)。有的高中學(xué)校未開設(shè)美術(shù)課程，因此，由于對美術(shù)教育比較陌生，同時也缺乏基礎(chǔ)美術(shù)知識的了解，美術(shù)素養(yǎng)相對比較薄弱。這也導(dǎo)致了有些學(xué)生對美術(shù)形成誤區(qū)，認(rèn)為自己沒有美術(shù)方面的天賦，有的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在手機(jī)這么發(fā)達(dá)，不需要學(xué)習(xí)美術(shù)幫人畫像了，從而對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也缺乏自信心，更不要談興趣了。當(dāng)他們在面對藝術(shù)作品的時候，通常不注重內(nèi)涵，只是簡單的關(guān)心作品與實物的相似程度。觀察美術(shù)作品時只停留在事物的形象與內(nèi)容上，而并不懂得真正的欣賞。

二、高中美術(shù)的教育現(xiàn)狀

1. 學(xué)生鑒賞能力薄弱

目前，高中學(xué)生對美術(shù)知識的了解受一些外在因素以及內(nèi)在因素的影響，每個學(xué)生的鑒賞能力也是各不相同的。由于美術(shù)鑒賞課程在我國起步不久，也不是很重視美育的原因，導(dǎo)致經(jīng)驗不夠豐富。再加上領(lǐng)導(dǎo)老師對文化課的重視從而忽略了美術(shù)教育，同時高中學(xué)生自身課業(yè)任務(wù)重升學(xué)壓力大從而也忽視了美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，還有部分老師上課照本宣科死氣沉沉不能有效的吸引學(xué)生的注意力認(rèn)真聽課提高鑒賞水平。此外許多學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大時間緊沒有條件參觀展覽以提高自身的審美鑒賞能力。綜上所述學(xué)生鑒賞能力薄弱也是必然的。

2. 美術(shù)教師匱乏以及教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

雖然目前的美術(shù)課程已經(jīng)在大多數(shù)省區(qū)普及，但是在一些比較偏僻的農(nóng)村地區(qū)，師資力量還很匱乏，使部分學(xué)校的學(xué)生美術(shù)教育仍然得不到滿足。同時國家對美術(shù)老師的培養(yǎng)也不夠重視，從而導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)得不到有效提高，影響教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)的實效性。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的鑒賞能力。

3. 教學(xué)管理不當(dāng)

高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平相對較低，與教學(xué)管理的影響也是非常大。美術(shù)課堂經(jīng)常被一些數(shù)學(xué)、語文等文化課調(diào)換，使美術(shù)教學(xué)在學(xué)科中失去了應(yīng)有的地位。所以美術(shù)老師也對學(xué)科的發(fā)展前景產(chǎn)生了顧慮，學(xué)生也自然而然的降低了自己的學(xué)習(xí)要求，這樣美術(shù)教學(xué)效果也得不到提升。

4. 應(yīng)試教育阻止了美術(shù)發(fā)展

高考是高中學(xué)生繞不開的話題，家長和學(xué)校只盯著幾門高考課程的學(xué)習(xí)成績，在當(dāng)今唯成績論英雄的高考壓力下取消或減少美術(shù)課時是許多學(xué)校采用的方式。對美術(shù)課程成績的好壞也是不重視。因此美術(shù)課在學(xué)生的觀念中也是無所謂的。

三、提高美術(shù)鑒賞的策略

1. 調(diào)整教學(xué)方法

我們通常在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，教師主要是讓學(xué)生們觀看各種各樣的美術(shù)作品圖片再加以講解匆匆就結(jié)束了。然而，這種單一的教學(xué)模式時間久了學(xué)生注意了不集中學(xué)習(xí)興趣降低效率低下失去了美育的職能。從而我們要改變這種傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，當(dāng)然這是一個不小的挑戰(zhàn)。此外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的進(jìn)行備課，不同的學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，觀察每個學(xué)生的特點，不斷的尋找新的教學(xué)方法。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)校要多舉辦美術(shù)展覽獎勵優(yōu)秀以提高同學(xué)們的美術(shù)成就感，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

2. 改變教學(xué)形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息也影響著同學(xué)們的審美，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能與現(xiàn)在的學(xué)生相匹配。因此我們要積極改變教學(xué)形式，比如走出教室進(jìn)行戶外寫生感受大自然的美，走進(jìn)美術(shù)館欣賞藝術(shù)作品的美，走進(jìn)博物館感受歷史滄桑之美。還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。通過豐富課堂，提高學(xué)生們在視覺以及聽覺方面的感受，促進(jìn)教師與同學(xué)之間的互動，讓學(xué)生獨(dú)立思考。讓學(xué)生體會到美術(shù)過程的趣味，從而更好的提升美術(shù)鑒賞能力。

3. 加強(qiáng)美術(shù)課程的管理與監(jiān)督

要改變現(xiàn)有的高中美術(shù)教學(xué)，我們要從根本上進(jìn)行改變。首先必須要得到政府和教育部門的大力支持，在教學(xué)過程中提供充足的教學(xué)資源和空間。保證美術(shù)課程完整的進(jìn)行。同時，在這個基礎(chǔ)上學(xué)校更要給予教師充足的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)空間，從而提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。教師要以身作則給學(xué)生樹立榜樣，促使學(xué)生養(yǎng)成一種積極的生活態(tài)度，以及自我學(xué)習(xí)的意識。同時在藝術(shù)氛圍濃厚的當(dāng)今社會，培養(yǎng)他們正確的審美觀，從而提高生活質(zhì)量。

結(jié)語

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它有利于學(xué)生提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，以及培養(yǎng)審美能力和理解能力。同時，還有利于提高學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)造力，美術(shù)鑒賞符合教育最根本的要求。作為一位美術(shù)老師，應(yīng)該學(xué)會如何去引導(dǎo)學(xué)生去感受美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而才能夠更好的提高學(xué)生們的美術(shù)鑒賞能力并達(dá)到根本的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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