刁瑞雪

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生想要提高寫作能力，借此提高自己的語文成績，閱讀毫無疑問是一個非常重要的途徑，在新的教育理念和教育背景的不斷發(fā)展下，越來越多的學(xué)校在進行語文課程教育的時候，開始重點去把握語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力之間的聯(lián)系，力求通過閱讀教學(xué)的改革來提升學(xué)生的寫作能力，進而全方位的促進他們語文文化成績的發(fā)展，本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)語文課程中的閱讀教學(xué)中所面臨的問題進行簡單的數(shù)據(jù)化的分析，提出一些相對應(yīng)的改革措施，希望可以能夠提高學(xué)生們的語文協(xié)作以及應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-251

引言

越來越多的學(xué)校在對學(xué)生進行語文教學(xué)時開始發(fā)現(xiàn)閱讀對于語文教學(xué)的效率以及學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，開始在日常的語文教學(xué)活動之中添加閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀掌握一些語言和文字技巧，進而不斷的提高自己的寫作水平和寫作能力，達(dá)到提高課堂效率促進學(xué)生掌握正確的寫作方法以及閱讀方法的目的。

1.在語文閱讀教學(xué)中所存在的問題

1.1缺乏合適的語文閱讀教材

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育之中，很多學(xué)校僅僅是對學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的語文教學(xué)課本，并沒有為學(xué)生選擇合適的閱讀教育的書本，這樣的情況將會導(dǎo)致很多學(xué)生找不到合適的閱讀書本來進行讀閱，如果老師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行集體化的閱讀教育的時候，也很難有統(tǒng)一的教材進行教學(xué)，難以把閱讀教育正確落實到課堂上來，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀教育進度。

1.2學(xué)校以及家長等多方面對于語文閱讀教學(xué)不夠重視

很多小學(xué)的老師以及家長都認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)好課本上的知識，課外的閱讀延伸都是不需要的，因此這樣就會導(dǎo)致兩個情況的出現(xiàn)，一是學(xué)生在學(xué)校不能在老師的帶領(lǐng)下進行足夠的閱讀教學(xué)以及閱讀訓(xùn)練，二是學(xué)生在家的時候也會由于家長不重視學(xué)生的不教學(xué)與寫作能力之間的特定關(guān)系，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，沒有為學(xué)生選擇合適的課外讀物，讓學(xué)生的寫作資源匱乏。這樣就會造成學(xué)生在寫作開始的時候難以用語言表達(dá)出內(nèi)心所想，寫作成績難以提高的后果，進而影響學(xué)生的語文成績，甚至有可能打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的身心健康發(fā)展。

2.改進小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的可行性措施

2.1從課本本身入手

老師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的時候，最開始可以先從學(xué)生的課本入手，也就是通過課本上的課文對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，在進行課文講解的時候培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們從課本中學(xué)習(xí)到一些寫作的手法和技巧，以及一些文字詞語的運用。首先，課本上的一些故事和道理都是比較淺顯和簡單的，也是比較正能量的，學(xué)生們的年紀(jì)比較小，他們的理解能力和思考能力是非常有限的，課本上面的內(nèi)容是為他們量身定制的，比較容易讓學(xué)生理解的，從課本本身出手，一方面可以幫助培養(yǎng)他們的閱讀能力，另一方面可以讓他們學(xué)習(xí)課文中的一些寫作知識和寫作手法，并且能夠方便他們?nèi)ダ斫庹n文，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2為學(xué)生選擇合適的閱讀教

語文教師在進行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生選購統(tǒng)一的閱讀教材，教材應(yīng)該合理通透、便于理解、適合小學(xué)生進行閱讀，并且還應(yīng)該由教師帶領(lǐng)他們進行統(tǒng)一的閱讀，與他們分享各自的閱讀心得以及體會，為他們講述教材之中所運用到的寫作方法，讓他們?nèi)ダ斫庥洃?，運用到自己的寫作之中。

與此同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的圖書在班級里面建立一個圖書角，讓大家相互借閱，既能夠為他們塑造一個輕松愉悅，共同學(xué)習(xí)的氛圍，又為他們拓寬了知識面。

2.3教師帶領(lǐng)學(xué)生進行日常閱讀，并且做好筆記和仿寫

正如我們前文所說的，由于小學(xué)生的理解能力和思考能力都是非常有限的，所以有些時候需要由教師帶領(lǐng)他們進行閱讀，來方便他們?nèi)ダ斫饨滩暮驼n本的內(nèi)容。教師也可以通過講述和引導(dǎo)的方式，讓他們?nèi)ブ獣运喿x的內(nèi)容中運用到的知識，并且把每一節(jié)課通過閱讀所學(xué)習(xí)到的知識記錄下來，再從閱讀的內(nèi)容之中摘抄一些好詞好句，借鑒他們的寫作技巧，做一個閱讀筆記，閱讀筆記對于學(xué)生的寫作是非常有幫助的，在之后的日子里他們可以時常翻閱，還可以在寫作的時候，有意識的把這些文字和寫作方法運用到自己的作品之中，借此來提升自己的寫作水平。老師還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過一些比較好的作品之后去進行仿寫，比如如何仿寫一個排比句式、仿寫一個修辭手法或者仿寫一個擬人手法，這樣做的目的主要是為了讓學(xué)生明白某個寫作手法或者某句話、某個詞的應(yīng)該運用到哪些情況下，提高他們的寫作意識和理解能力，進而提高他們的語文成績。

結(jié)束語

學(xué)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初級階段，這一階段好好培養(yǎng)他們的閱讀能力，并堅持提高他們的寫作能力可以為他們未來的寫作能力和寫作技巧打下良好的基礎(chǔ)，也可以幫助他們培養(yǎng)閱讀的興趣，拓寬他們的知識水平，長城良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們未來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1].劉瑞政. 論小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（小學(xué)），2016（1）.

[2].唐靜. 如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J]. 學(xué)周刊：下旬，2013（2）：137.