屈格格

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育和教學(xué)過程中，各種學(xué)科的教師需要注意學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展，特別是美術(shù)學(xué)科，這需要特別注意?！币虼?，美術(shù)老師需要從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，鼓勵學(xué)生積極參與生活中藝術(shù)的教學(xué)活動，了解學(xué)生的藝術(shù)個性和學(xué)習(xí)興趣，靈活運用創(chuàng)新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠有針對性地開展有針對性的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-234

就小學(xué)藝術(shù)而言，屬于具有很高文學(xué)和藝術(shù)素質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科，涵蓋了許多文學(xué)特質(zhì)和藝術(shù)品味，而生命本身就是藝術(shù)融入了小學(xué)藝術(shù)教學(xué)活動中的生活。創(chuàng)新教學(xué)有必要和相關(guān)的需求。因此，小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)活動中不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)知識的教學(xué)，還要重視學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與生活美術(shù)教學(xué)，感受生活美術(shù)的氣味。

一、引入生活中的藝術(shù)，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)并提高學(xué)生的審美能力，小學(xué)美術(shù)老師需要特別注意為了提高學(xué)生的興趣，積極融入現(xiàn)實生活，感受生活藝術(shù)的魅力。此外，有必要為學(xué)生提供針對性的藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在熟悉的地方感受到藝術(shù)氛圍的影響，并鼓勵學(xué)生。在提高學(xué)生藝術(shù)美學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，在小學(xué)美術(shù)教師的日常教學(xué)活動中，有必要充分引用藝術(shù)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

例如，通過學(xué)習(xí)豐富多彩的糖紙課程以優(yōu)化美術(shù)教室的教學(xué)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的興趣，小學(xué)美術(shù)老師可以鼓勵學(xué)生深入現(xiàn)實生活，并允許學(xué)生搜索和使用豐富多彩的糖紙。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將生活藝術(shù)融入課堂活動中，為學(xué)生提供不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，美術(shù)老師應(yīng)就學(xué)生面臨的問題提供及時的指導(dǎo)。增強學(xué)生的基本素養(yǎng)可以優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，并引入生活藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。

二、在課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)

在美術(shù)課中，教師首先可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過視覺和觸覺來感受這美術(shù)課的藝術(shù)性。此時，老師可以開始游戲教學(xué)，在黑板上畫三個圓圈，并邀請三名學(xué)生到講臺上，在圓圈中畫出五官。學(xué)生可以根據(jù)剛剛注意到和觸摸的感覺繪制想象的面部特征，并感受這感官的線條。同時，學(xué)生和家長共同收集學(xué)生常用的素材，并將其鏈接到圖片集，并為其獨特的設(shè)計賦予有趣的標(biāo)題。這可能是圖片的解釋或簡短的歌曲，創(chuàng)建單個圖片的集合，讓學(xué)生從創(chuàng)作中獲得喜悅和滿足感。

三、使用生活情境教學(xué)來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在當(dāng)前的教育和教學(xué)過程中，生活情境的教學(xué)是一種相當(dāng)普遍的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣方面起著重要的作用。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)教師要有效地滲透生活藝術(shù)，就要運用生活情境教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生融入生活中的藝術(shù)，感受生活中藝術(shù)的美，讓學(xué)生愛上藝術(shù)，學(xué)習(xí)和繪畫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來助益。

讓教師以“四個季節(jié)”課程為例。美術(shù)老師需要為學(xué)生提供一個與現(xiàn)實生活相匹配的相當(dāng)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又直接向?qū)W生提問：一年四個季節(jié)里，學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)？同時，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生使用畫筆描繪季節(jié)的變化，然后需要給學(xué)生一個相當(dāng)高質(zhì)量的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生描繪四個季節(jié)的色彩。有些學(xué)生在繪圖紙上戴上了冬天的紅燈籠，有些學(xué)生在繪圖紙上描述了雨后的天氣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，美術(shù)老師教導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中將生活藝術(shù)付諸實踐，從而促進(jìn)了學(xué)生健康，和可持續(xù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程。

四、舉辦以生活為導(dǎo)向的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美

藝術(shù)研究不僅是教科書知識的教學(xué)，而且是藝術(shù)理論知識的解釋。更重要的是，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，捕捉美并感受到美，特別是對于小學(xué)生而言。這是一門活潑而活躍的抽象概念藝術(shù)。這些內(nèi)容很難理解，也不是很有趣。因此，教師可以做學(xué)生喜歡做的事情，并組織學(xué)生參加更多豐富多彩的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，以便學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)、捕捉和感受特定領(lǐng)域的美麗。結(jié)果，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生有效地利用自己的多元化能力，并鼓勵學(xué)生追求多元化和包容性的發(fā)展與成長。但是，以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)學(xué)習(xí)的活動，一方面需要多樣化和豐富的學(xué)習(xí)過程，另一方面還需要對學(xué)生的鼓勵、支持和稱贊，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，通過教學(xué)生使用樹葉進(jìn)行粘合活動，學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生到操場上并在學(xué)校周圍撿起下落的樹葉。在收集這些樹葉時，為學(xué)生講述了環(huán)境保護和熱愛大自然的思想。在課上，用挑出來的紙頁貼在學(xué)生身上，使學(xué)生既懂得道德又懂得了美感。另一個例子：在教授主題圖片時，帶學(xué)生從城鎮(zhèn)、街道、花園、農(nóng)場、河流、森林等勝景，讓學(xué)生感受到春天的味道。然后讓學(xué)生使用畫筆捕捉春天。這樣，學(xué)生們充滿了興趣和積極參與性，最終獲得了較高質(zhì)量的教學(xué)效果。

結(jié)語

在當(dāng)前的教育和教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)教師需要緊跟新時代的發(fā)展趨勢，并積極引用各種先進(jìn)的教學(xué)工具和創(chuàng)新的教學(xué)理念，同時考慮到當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的興趣。在日常生活中，為學(xué)生提供更好，更全面的藝術(shù)教育建議，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參加小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，增強學(xué)生的藝術(shù)核心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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