王光紅

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應用于教育中。初中地理教師在展開知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，盡量依據(jù)信息技術(shù)展開教學，以促使學生在信息技術(shù)的推動下，更好地獲取知識，使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將研究把信息技術(shù)融入初中地理教育中的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息技術(shù);教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-185

初中地理教師在展開知識的教學時，有必要充分地關(guān)注當下的教育形式，盡量分析信息技術(shù)這種比較科學的教育形式，并將其合理應用于教育中，促使學生在較好的教學形式的驅(qū)動下，更好地感受知識，以促使學生積極學習地理知識，使得學生的地理學習水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面研究將信息技術(shù)融入初中地理教育中的方式，以供參考。

一、巧用信息技術(shù)，生動展現(xiàn)地理知識

信息技術(shù)具備比較生動且形象的資源，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R展現(xiàn)的更為形象。因此，初中地理教師在展開知識的教育時，有必要深入分析信息技術(shù)，借助信息技術(shù)，比較生動地展現(xiàn)地理知識，促使學生更好地學習地理知識。

如，在講授“地球的運動”這部分的知識時，筆者便會將信息技術(shù)應用起來，以此更好地展現(xiàn)地理知識。為此，在課堂教育開展前，筆者會深入分析這部分的知識，了解主動的有關(guān)地球運動的知識點，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并會依據(jù)這一知識點，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與之相關(guān)的視頻資源，將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，筆者便會將信息技術(shù)應用起來，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出與之相關(guān)的視頻資源。視頻資源生動且形象，能夠?qū)⑦@部分的地理知識更好地展現(xiàn)出來，帶給學生比較直觀地視覺沖擊，促使學生積極學習和了解，以幫助學生更好地掌握地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方式。這樣，筆者再展開對學生的基礎(chǔ)理論知識的教育時，學生能夠更好地了解，也能夠認真聽筆者對這部分的知識的教育，從而使得學生取得了較好的學習效果，筆者也因此順利達到了教育的目的。

總之，初中地理教師有必要充分地分析地理知識所具備的抽象性的特點，并深入研討信息技術(shù)能夠展現(xiàn)出形象性知識的特點，將信息技術(shù)充分地應用起來，以將知識更為形象性展現(xiàn)給學生，促使學生更好地學習和了解知識，從而使得學生能夠獲得較好的發(fā)展。

二、借助信息技術(shù)，豐富教育內(nèi)容

初中地理教師在展開知識的教育時，還需要充分地關(guān)注自身所實施的教育內(nèi)容，盡量將教育內(nèi)容變得更為豐富，促使學生在這種教育內(nèi)容的指引下，了解到比較豐富的知識，促使學生更好地掌握知識，從而增強學生的學習效果。

如，在講授“澳大利亞”這部分的知識時，筆者發(fā)現(xiàn)倘若知識簡單的向?qū)W生講解課本上的知識，不僅使得學生難以產(chǎn)生學習的興趣，還難以幫助學生了解澳大利亞這個環(huán)節(jié)。為此，筆者便優(yōu)化了教育手段，將信息技術(shù)應用了起來。在備課階段，筆者會依據(jù)具體的教育內(nèi)容和自身所搜尋到的與澳大利亞相關(guān)的知識，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些文字、圖片、視頻資源，并會將其進行一定的整合，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜尋到的知識。筆者所搜尋到的知識比較豐富，能夠拓展學生的視野，豐富學生的知識量，促使學生加深對相關(guān)的知識的體會和了解，從而使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠幫助學生更好地掌握地理知識，增強了學生的地理學習效果。

總之，初中地理教師需要基于信息技術(shù)，將教學內(nèi)容變得豐富起來，以幫助學生更好地感受知識，促使學生積極學習和了解知識，拓展學生的視野。

三、活用信息技術(shù)，優(yōu)化教育方式

初中地理教師還應該深入分析信息技術(shù)所具備的特點，并盡量關(guān)注信息技術(shù)的這種特點，基于信息技術(shù)，將教育方式進行一定的優(yōu)化，促使學生在比較優(yōu)化性的教育方式的驅(qū)動下，更好地學習地理知識，促使學生積極了解和掌握知識。

筆者在展開教育時，還會將信息技術(shù)更好地應用起來，轉(zhuǎn)變自身的知識教育方式，將翻轉(zhuǎn)課堂這種教育形式應用起來。為此，課堂開始前，筆者會依據(jù)這部分的知識，設計預習課件，并會借助QQ群分享給學生，促使學生先借助預習課件進行知識的自主性的學習。預習課件所展現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形式生動，能夠幫助學生更好的掌握地理知識。在課堂開始的時候，筆者便會鼓勵學生多多與同齡人進行溝通，讓學生能夠就自身的預習結(jié)果進行溝通和討論，促使學生總結(jié)出比較豐富的預習結(jié)果。緊接著，筆者便會促使學生多多反饋預習結(jié)果，并會依據(jù)學生的具體性反饋情況，明晰學生的知識掌握情況，并會以此為基礎(chǔ)，展開對學生的針對性的教育，以使得自身的教育能夠符合學生的發(fā)展需求，學生能夠在筆者的教育形式的驅(qū)動下，更好地了解和掌握知識，從而增強自身的知識學習效果，使得自身能夠具備較好的知識學習水平，讓筆者能夠順利達到教育的任務。總之，初中地理教師需要盡量關(guān)注自身所實施的教育方式，盡量基于信息技術(shù)，將教育方式進行優(yōu)化，促使學生接收到較好的教育，更好地進行知識的學習，增強知識呢的知識學習效果。

綜上，初中地理教師在展開知識的教學時，有必要深入分析基于信息技術(shù)的教學的優(yōu)勢，盡量借助信息技術(shù)，展開地理教育，以促使學生更好地學習和掌握地理知識，促使學生的地理水平獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻

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