周金文

摘要：為適應(yīng)新課程改革的需要，如何提高課堂互動(dòng)的有效性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。課堂互動(dòng)教學(xué)模式的飛速發(fā)展和信息設(shè)備技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，開辟了新的發(fā)展機(jī)遇，并為教育設(shè)定了新的更嚴(yán)峻的任務(wù)。課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)入了日常教學(xué)活動(dòng)中，彌補(bǔ)了在線和多媒體學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并增加了課堂學(xué)習(xí)元素之間進(jìn)行互動(dòng)的可能性，并有效改善了學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)過程的狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高;課堂互動(dòng);有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-31-137

引言

在新課程改革的引領(lǐng)下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教育課程改革明確指出，學(xué)習(xí)過程是教師與學(xué)生互動(dòng)發(fā)展的過程，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中共同發(fā)展。師生互動(dòng)教學(xué)的有效性已成為數(shù)學(xué)課程改革中亟待解決的問題。教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，為小學(xué)生的成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本文提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂互動(dòng)有效性的策略，希望對實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

1.通過有趣的互動(dòng)增添數(shù)學(xué)課堂的活力

針對新課程改革目標(biāo)，教師要善于運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式并精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學(xué)生的足夠的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生年齡較小，他們的思維正處于從想像思維到抽象思維的過程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識(shí)的狀態(tài)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有活力。例如，在關(guān)于圖形的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察各種圖形，包括正方體、長方體等，然后以小組討論的形式總結(jié)上述圖形的特征。在上述討論的基礎(chǔ)上，通過教師介紹圖形的概念，與學(xué)生就圖形的特征進(jìn)行探討互動(dòng)，這可以有效加深學(xué)生的記憶力，提高課堂互動(dòng)的有效性。為了在教育過程中建立有效的師生互動(dòng)，教師必須使學(xué)生處于和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷地改變主體和客體，始終反映學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生參與教育過程的熱情和主動(dòng)性。

2.通過問題互動(dòng)吸引學(xué)生的注意力

學(xué)習(xí)來自思考，思考來自問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力源于解決問題的能力，而問題是探索性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)智能地創(chuàng)建問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在思考解決問題時(shí)保持高度精神集中。通過問題促進(jìn)課堂互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極探索問題，提高課堂互動(dòng)的有效性，以便學(xué)生可以通過關(guān)注更好地理解和吸收新知識(shí)。數(shù)學(xué)課本只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，要加上豐富而充滿活力的現(xiàn)實(shí)生活，需要教師的視野離開學(xué)校去尋找，發(fā)現(xiàn)和積累豐富的知識(shí)。例如負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)中，可以以新聞舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個(gè)過程中，會(huì)造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十?dāng)z氏度，南方有的地區(qū)會(huì)達(dá)到零下一度，北方有的地區(qū)則會(huì)達(dá)到零下二十五度，向?qū)W生提出“同學(xué)們，這里出現(xiàn)的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”等問題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效通過增加課堂中的交流，為師生之間架起一座橋梁，提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的目的。

3.通過互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課堂要生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己道德想法。整個(gè)班級是一個(gè)集體，學(xué)生要積極進(jìn)行參與。活動(dòng)是學(xué)生的天性，學(xué)生可以通過活動(dòng)獲得很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)常常壓制學(xué)生的活動(dòng)，填鴨式的教學(xué)降低了學(xué)生參與的熱情。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累是不可或缺的，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)將提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)?shù)厥褂谜n堂互動(dòng)教學(xué)模式可以為學(xué)生的積極思考創(chuàng)造一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，并為學(xué)生提供符合知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的多種學(xué)習(xí)途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。課堂上的師生互動(dòng)應(yīng)以人為本，師生內(nèi)心和情感之間要有深刻的互動(dòng)，有效激發(fā)靈感，提高課堂互動(dòng)的有效性。例如，在關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察各種統(tǒng)計(jì)圖，包括統(tǒng)計(jì)折線圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)條形圖等。教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在班上計(jì)算同學(xué)人數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)信息輸入統(tǒng)計(jì)圖表，這是加深學(xué)生理解和記憶的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)論

在上述課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，教師根據(jù)課程改革的新理念改變了觀念教學(xué)，進(jìn)行了積極的課堂互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)教材的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，而且是師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)資源有效地結(jié)合在一起，不僅增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還有效提高了教學(xué)質(zhì)量，克服了教學(xué)困難，優(yōu)化教學(xué)模式，增添課堂活力。

參考文獻(xiàn)

[1]張琳娜.數(shù)學(xué)教學(xué)過程性評價(jià)機(jī)制的問題及其解決思路[J].教學(xué)與管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].速讀（上旬），2019（3）.