胡華

摘要：體育教學(xué)具有很強(qiáng)的自由性與實(shí)際操作性要求，教師與學(xué)生在上課過(guò)程中的配合是課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不但枯燥還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能對(duì)體育世界的技能、規(guī)則、動(dòng)作分解等有較深入地了解。如果在體育教學(xué)中融入一定的信息技術(shù)，就能以形象的方式向?qū)W生展示各種體育理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)作，還能夠拓寬學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)大有幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中體育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-056

引言

在教學(xué)改革不斷深入的時(shí)代背景下，初中體育教學(xué)的重心已經(jīng)從簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)提升轉(zhuǎn)移至綜合素養(yǎng)提升方面，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織提出了更高的要求。在這種情形下，強(qiáng)化信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建新型體育教學(xué)體系，成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。但是在目前初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用還存在較多限制，體育教師自身對(duì)信息技術(shù)的掌握有限，實(shí)際應(yīng)用水平有待提升，這就要求相關(guān)教育工作者必須全面、深入地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，積極采用多種不同方式真正提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平，以此才能夠?yàn)槌踔畜w育教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的作用

（一）提升動(dòng)作示范水平

體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與其他課程所具有的重要特征之一，就是其是以學(xué)生的身體動(dòng)作完成為基本教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與教師的示范教學(xué)具有較強(qiáng)的相關(guān)性。雖然目前大多數(shù)初中學(xué)校都能夠配備專業(yè)體育教師，但是由于課程教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，所涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為復(fù)雜，使得教師的綜合素質(zhì)水平無(wú)法滿足教學(xué)活動(dòng)的基本要求，甚至在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，常會(huì)由于示范誤差或者不到位給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。利用信息技術(shù)，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)視頻的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)地觀察動(dòng)作分解過(guò)程，把握動(dòng)作完成的重點(diǎn)。對(duì)于部分體育學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，還能夠利用回放和課后學(xué)習(xí)等形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果，全面提升教學(xué)實(shí)效。

（二）彌補(bǔ)空間教學(xué)不足

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展都是以操場(chǎng)或?qū)I(yè)場(chǎng)地的露天教學(xué)為主，在遇到意外天氣時(shí)，大多數(shù)是采用室內(nèi)自習(xí)教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式凸顯了初中體育教學(xué)本身在理論教學(xué)方面的不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育教學(xué)實(shí)效會(huì)造成一定影響。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，體育教師能夠在最短時(shí)間內(nèi)組織對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，彌補(bǔ)空間教學(xué)的不足，為學(xué)生深入體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

初中體育教學(xué)多是以一些基礎(chǔ)性的體育活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基本教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂組織中，主要是采用示范講解，然后由學(xué)生自行練習(xí)的模式。在這種情形下，學(xué)生多是被動(dòng)接收教學(xué)知識(shí)，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，使得學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性難以有效提升。利用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)更多的教學(xué)視頻場(chǎng)景，更好地導(dǎo)入教學(xué)場(chǎng)景，以更多契合學(xué)生心理特征的視頻、音頻內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深度分解，使學(xué)生更加深入地了解技術(shù)動(dòng)作原理，改變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、信息化教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）更新教師認(rèn)知，提升教師的信息化素養(yǎng)

例如，為了提高體育教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)與能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織全體教師接受信息化教學(xué)領(lǐng)域的專家與學(xué)者開(kāi)展以信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧為主題的專題演講與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，確?？梢韵蛉w體育教師滲透信息化課堂教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提升他們的信息化教學(xué)能力。也可以將體育教師送到其他高校去學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，提升他們運(yùn)用各種信息化教學(xué)設(shè)備的能力，這樣才能使他們更好地勝任信息化教學(xué)任務(wù)。比如，在平時(shí)的體育課教學(xué)備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以靈活地運(yùn)用虎撲體育和騰訊體育等體育類APP軟件來(lái)搜集體育教學(xué)方面的資料，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，逐步使體育教師習(xí)慣于利用這種信息化教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展備課與授課。此外，初中學(xué)校還要組織全體體育教師開(kāi)展在職培訓(xùn)活動(dòng)，在校內(nèi)樹(shù)立幾個(gè)典型的優(yōu)秀信息化教師形象，力求可以實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展”的信息化課堂教學(xué)局面，不斷提升體育教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)整體素質(zhì)，這樣就可以為后續(xù)的信息化課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是其在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教師通常是利用熱身的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而在進(jìn)行具體的體育項(xiàng)目講解及體育文化知識(shí)講解時(shí)，教師多是利用語(yǔ)言形式講解，這就使得學(xué)生在體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法有效提升學(xué)習(xí)成效。因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以多層面應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，利用視頻、圖片和動(dòng)畫等形式向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此能夠引導(dǎo)學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)體育知識(shí)和體育文化，為提升初中體育教學(xué)整體實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作教學(xué)

利用信息技術(shù)提升初中體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作水平，是其基本作用之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育動(dòng)作完成的規(guī)范性，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和考試成績(jī)，更是對(duì)身體素質(zhì)訓(xùn)練具有直接性的影響。利用多媒體技術(shù)將不同的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分解，通過(guò)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的慢放、放大、定格等操作，將技術(shù)動(dòng)作完成的方式和要求更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作完成有著更加清晰的認(rèn)識(shí)。再輔以教師對(duì)應(yīng)的講解，才能夠真正使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)要領(lǐng)。技術(shù)動(dòng)作教學(xué)是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題。體育教師必須要充分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)、信息數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)等應(yīng)用于體育教學(xué)的不同場(chǎng)景中，以此才能夠有效提升教學(xué)實(shí)效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化課堂構(gòu)建是提升初中體育教學(xué)的有效手段。為了推進(jìn)初中體育信息化教學(xué)進(jìn)程，可以從更新教師認(rèn)知、提升教師的信息化素養(yǎng)入手，平時(shí)注重增加專項(xiàng)信息化教學(xué)資金投入，完善教學(xué)基本硬件設(shè)施，優(yōu)化信息化教學(xué)形式，力求不斷提高信息化體育教學(xué)的質(zhì)量。

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