胡燕莉

摘要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。對(duì)此，在今后小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的引入力度，不斷培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在無形中有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);創(chuàng)新思維;問題分析;有效措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-048

在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，由于數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和計(jì)算公式較多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，不愿意主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，在遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)問題時(shí)也不能及時(shí)解決，學(xué)生無法發(fā)散思維。對(duì)此，在今后數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師不僅僅要在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，更應(yīng)該不斷培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成正確的創(chuàng)造思維能力，從而促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加清晰熟練化的認(rèn)知。

1 傳統(tǒng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式單一固化

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，數(shù)學(xué)老師為了提高教學(xué)效率，在課堂上為學(xué)生講解大量的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)為這樣才能有效提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而促使孩子們?cè)诤笃跀?shù)學(xué)考試時(shí)取得一個(gè)相對(duì)較好的成績(jī)，但是在這種教學(xué)模式下，孩子們通常會(huì)認(rèn)為課堂教學(xué)較為枯燥化，不愿意主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何圖形這部分內(nèi)容時(shí)，由于圖形是多種多樣的，每個(gè)圖形都有著相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，不愿意主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是在數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況入手，也沒有制定合理有效的教學(xué)方案，只是一味講解相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，孩子們沒有積極主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，孩子們綜合學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。

1.2學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣一直是較為重要的影響因素。如果小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，孩子們便會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中;而如果小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，孩子們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了讓孩子們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，只是要求孩子們死記硬背各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重視力度不足。

2 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體教學(xué)措施

2.1構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

通過研究和調(diào)查可以得知，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，想要有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，單一靠傳統(tǒng)教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的引入力度，將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容用更加生動(dòng)形象化的方式展現(xiàn)出來，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)生情境，從而有效提高小學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算這部分內(nèi)容時(shí)，雖然分?jǐn)?shù)運(yùn)算中涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容難度較小，但是學(xué)生經(jīng)常將分?jǐn)?shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算相混淆，難以有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以開展動(dòng)態(tài)情景教學(xué)的模式，促使學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加清晰化和明確化的認(rèn)知理解。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以用蛋糕比做分母，將蛋糕分成的份數(shù)作為分子，這樣能夠促使學(xué)生對(duì)分母和分子有更加清晰化的理解，防止學(xué)生在后期學(xué)習(xí)時(shí)，將分?jǐn)?shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算相互混淆，也能有效提高孩子們的創(chuàng)新思維能力，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有不同的認(rèn)知和理解，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力，提高思維邏輯性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生一旦遇到自身難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)向老師進(jìn)行詢問。在這種情況下，雖然小學(xué)生最終能夠知道問題的答案，但是卻不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，在后期遇到類似問題時(shí)，小學(xué)生也不能夠在第一時(shí)間內(nèi)解決。對(duì)此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，促使學(xué)生能夠針對(duì)問題中涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理有效化的分析，這在無形中能夠有效提高學(xué)生邏輯思維能力和想象能力。例如，在小學(xué)生做雞兔同籠這部分應(yīng)用題時(shí)，小學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為其中涉及到的變量和不變量相對(duì)較多，不能夠在第一時(shí)間內(nèi)得出問題的準(zhǔn)確答案。對(duì)此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察雞兔同籠這部分內(nèi)容的解題方式，促使學(xué)生能夠?qū)@部分題目有更加明確化的認(rèn)知。

3 結(jié)束語(yǔ)

在今后小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師不僅僅要注重提高教學(xué)效率，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的重視力度，采用新型化的教學(xué)模式，從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能在無形中有效提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

參考文獻(xiàn)

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