何艷芬

摘要：在眾多數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系中，數(shù)字與計(jì)算是日常生活中用的頻率最高的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力極為重要，在小學(xué)教育階段就要打好這個(gè)基礎(chǔ)，為之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具備良好的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，良好的計(jì)算知識(shí)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-421

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位愈加突出，越來越受到教師的重視。但與此同時(shí)，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，即轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的計(jì)算潛能，找到科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。因此，面對新時(shí)代的教學(xué)形勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀，以及計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，主要就是教會(huì)學(xué)生掌握各種計(jì)算法則，比如加法運(yùn)算、減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、除法運(yùn)算、四則混合運(yùn)算等等，并能夠熟練運(yùn)用這些計(jì)算法則解決相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算問題。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是從大量數(shù)學(xué)計(jì)算中走過來，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性都有哪些呢？具體有以下幾方面：第一，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就必須要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力;第二，計(jì)算能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路也具有重要的作用，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中無論哪種題型都是圍繞計(jì)算來設(shè)計(jì)的，學(xué)生只有掌握了計(jì)算的相關(guān)概念和性質(zhì)，才能更好的掌握數(shù)學(xué)題目的解題思路，提高解題效率;第三，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是其他各科學(xué)習(xí)的需要，尤其是在今后的地理、化學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)中都必須要有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在的教學(xué)問題

目前，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一系列問題，對數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的深入開展產(chǎn)生了消極影響。部分教師的教學(xué)理念較為落后，在課堂教學(xué)中容易忽視學(xué)生的課堂主體地位，還會(huì)將自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。此外，還有部分教師不能準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)生的發(fā)展特性，未從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)模式較為單一、陳舊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教師若未能對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，就會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到有效提高。

三、提高學(xué)生計(jì)算能力的主要途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算課程興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的興趣，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高計(jì)算技巧，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自己的智慧解決一系列數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的成長是有幫助的。學(xué)生在活動(dòng)中手腦并用，在教師的潛移默化中學(xué)會(huì)更多的計(jì)算技巧和解題思路。這對學(xué)生解決難度較大的題目是極為重要的。比如，教師在組織學(xué)生參與多邊形計(jì)算的時(shí)候可以組織學(xué)生走到教室外，讓學(xué)生對校園中一些形狀不規(guī)則的花壇進(jìn)行觀察，利用測量工具對花壇進(jìn)行測量，將花壇的形狀描繪出來。此時(shí)，學(xué)生能夠意識(shí)到應(yīng)將不規(guī)則花壇分割成若干規(guī)則的幾何圖形，利用公式把每個(gè)幾何圖形的面積算出來，再相加，便可以得到花壇的面積。在應(yīng)用公式的時(shí)候，學(xué)生可以用簡便計(jì)算技巧，提高計(jì)算速度。

（二）加大對口算和估算的訓(xùn)練

在計(jì)算能力培養(yǎng)中，口算和估算能力是極為重要的組成部分。若熟練掌握了口算和估算，在做題過程中，會(huì)縮短大量的計(jì)算時(shí)間。提高口算和估算能力，都需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。在口算方面，教師可以在每次上課之前對學(xué)生的口算能力進(jìn)行測試。在估算能力的培養(yǎng)過程中，教師就需要將估算所需要用到的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。比如說四舍五入的具體用法。教師需要明確地向?qū)W生傳達(dá)四舍五入的具體用法，對應(yīng)該在何時(shí)使用，如何使用等問題進(jìn)行明確解答。除此之外，就要為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，估算也可以像口算一樣，在課前設(shè)置問答題。還要對一些應(yīng)用題進(jìn)行解答。比如說蘋果裝箱會(huì)有余數(shù)這一類問，教師應(yīng)該將解答思路完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白其中的道理，從而提高估算能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要進(jìn)行多方面的考慮，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課理念進(jìn)行有機(jī)融合，從各個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要價(jià)值。只有這樣，每名學(xué)生才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有良好的發(fā)展。教師也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。

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