向文興

摘要：隨著新課改的大力推進(jìn)，我國的教育專家針對于現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，提到很多教師在教學(xué)中出現(xiàn)了無效教學(xué)的狀況，如教師沒有設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，也沒有采用新穎的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對機(jī)械化，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，以下對小學(xué)語文高年級課堂教學(xué)有效性的提升路徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文高年級;課堂教學(xué);有效性的提升路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-382

引言

語文學(xué)科內(nèi)容廣博，與日常生活的關(guān)聯(lián)最為緊密，良好的語文能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展以及個人文化素養(yǎng)提升都有重要意義。這也是教育工作者始終關(guān)注和探討語文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵原因所在。小學(xué)語文，尤其是六年級小學(xué)語文教學(xué)開始是在原有基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐步融合文化學(xué)習(xí)理念，灌輸文學(xué)觀念的關(guān)鍵階段，該階段通過有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，有利于為以后的語文學(xué)習(xí)，乃至各科學(xué)習(xí)和個性能力發(fā)展提供重要助力和支持，這也體現(xiàn)了文章研究的重要理論參考和借鑒意義。

一、設(shè)置課堂辯論活動，深入思考

在教育現(xiàn)代化的背景下，教師在教學(xué)中不再是培養(yǎng)知識性的人才，而是注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓他們在學(xué)習(xí)課文的過程中能夠進(jìn)行有效的思考，在遇到不同的語文問題時不再是給出一個固定的答案，而是從不同的角度來辯證地分析問題，得出綜合的結(jié)論。如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時，學(xué)生對于文章中的兩大主人公有了基礎(chǔ)的了解，一位是藺相如，另一位是廉頗。在評價藺相如時，學(xué)生的看法相對統(tǒng)一，認(rèn)為藺相如深明大義，機(jī)敏聰慧。而在評價廉頗時，學(xué)生產(chǎn)生了明顯的分歧，有的學(xué)生認(rèn)為廉頗有勇無謀，雖然英勇善戰(zhàn)，但遇到問題時較為沖動。而有的學(xué)生認(rèn)為廉頗知錯能改，雖然他的個性較為急躁，但是在發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時也愿意坦然地面對，主動解決自己的問題。針對于學(xué)生所存在的這一分歧，教師可以在課堂上設(shè)置相應(yīng)的辯論活動，在辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分為兩大主要的陣營，從不同的角度來論析廉頗這一人物形象，并且列舉具體的事例。在這個過程中，學(xué)生首先需要收集豐富的資料，以此保證論點(diǎn)的合理性，在這種情形下，可以有效地拓寬學(xué)生的人文視野。其次，學(xué)生在辯論的過程中還能了解到其他同學(xué)所存在的不同想法，學(xué)會換位思考，在一定程度上，可以發(fā)展學(xué)生的多維思考能力，讓他們在遇到問題時能夠進(jìn)行綜合的分析，更加辯證地看待問題，以此發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科綜合思維能力。

二、以境激趣，搭建交流討論平臺

情境創(chuàng)設(shè)有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理，有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)與教師的教同頻共振，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。如講解《絲綢之路》這篇課文前，教師要求學(xué)生課前利用一定手段搜集、整理、加工、獲取有關(guān)絲綢之路的信息，學(xué)會簡要地進(jìn)行概括。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及所獲取的信息，教師開展針對性的教學(xué)。通過利用相關(guān)圖片、地圖或者影像創(chuàng)設(shè)情境，讓生生之間互相交流，講述最喜歡的部分，體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。接著創(chuàng)設(shè)“絲綢之路的價值與意義是什么”問題情境，進(jìn)一步讓學(xué)生們自主思考、探究問題。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，同時，也讓學(xué)生嘗試分析“為何稱之為絲綢之路”，從而深刻了解西部的輝煌歷史，進(jìn)一步理解絲綢之路在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中所起到的重要作用。通過激發(fā)學(xué)生們對于西部歷史的了解，以及對絲綢之路故事的閱讀，讓學(xué)生們產(chǎn)生對祖國美好山河的熱愛。同時也激發(fā)出學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情，產(chǎn)生民族自豪感。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考

在課堂教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，就要制定出適合的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)置的問題要符合學(xué)生的學(xué)情，當(dāng)學(xué)生無法解答時，教師千萬不要置之不理，而是要能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，在教學(xué)《松鼠》時，教師不僅要讓學(xué)生通過閱讀課文，理解課文的內(nèi)容，明白文章利用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句等，把松鼠外形特征寫具體，讓我們感受到了它的美麗與可愛。教師在指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，了解松鼠習(xí)性時，可以讓學(xué)生換位進(jìn)行思考“假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何解給自己的生活習(xí)性呢？”同時，教師可以鼓勵學(xué)生通過查閱資料，說出自己對松鼠其他方面的了解。在通過教師合理化的引導(dǎo)之后，學(xué)生自然能夠掌握介紹動物的方法與技巧———可以利用準(zhǔn)確生動的語言，合理清晰的結(jié)構(gòu)，鮮明的事物特征，以及適當(dāng)?shù)恼f明方法等。這樣的教學(xué)形式，可以增強(qiáng)師生之間的有效互動，教師在學(xué)生進(jìn)行匯報交流時，可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。

四、嘗試多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在信息化時代發(fā)展背景下，教育領(lǐng)域早就已經(jīng)開始推廣新媒體教學(xué)，各類新媒體資源的應(yīng)用也屢見不鮮。為提升小學(xué)六年級的語文課堂教學(xué)質(zhì)量，合理利用新媒體資源，以信息化手段實(shí)現(xiàn)更加生動的教材展示，可以讓學(xué)生提升興趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課時，很多學(xué)生單一憑借課本閱讀很難完全體會其中的思想情感，通過引入相關(guān)視頻資源、圖片資源、影視片段等，都可以讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日起源、風(fēng)俗、節(jié)日氛圍等。理解傣族潑水節(jié)作為獨(dú)特的民族風(fēng)俗所承載的祝福寓意。

結(jié)束語

總而言之，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維方式，改變單一而枯燥教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中。當(dāng)學(xué)生主動思考、懂得協(xié)作、積極探究，自然就能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這樣的課堂也才是樸實(shí)、扎實(shí)而高效的語文課堂。

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