張靜

摘要：小學語文課堂需要輕松愉悅，提高語文教學效率可以說是工作的核心。語文教師在課堂中要積極發(fā)揮自己的作用，積極引導學生，充分調(diào)動學生在語文課堂的活躍度和參與度。目前我國的素質(zhì)教育在不斷的落實和完善，但是由于受到傳統(tǒng)的灌輸式教學模式的約束，導致忽略了學生的主體地位。要想從根本上提高課堂教學效率，就需要從教學模式著手，尊重學生的主觀性。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-326

小學生天性活潑好動，在語文課堂上很容易出現(xiàn)小動作和注意力不集中的情況。所以研究小學語文課堂教學效率有著非常重要的作用。與其他學科相比，小學語文課在小學科目中有著重要的地位。一方面來說，語文可以培養(yǎng)學生表達能力，另一方面，語文能夠培養(yǎng)學生的語言能力。在這樣的實際情況下，就要求我們一定要不斷改進小學語文課堂教學效率，才能有效提高小學生語文水平。

一、在小學語文課堂中的一些問題

就我國的語文課堂來說，在傳統(tǒng)教育中，一般情況下，都是教師講，學生聽。但是學生只是在被動地接受知識。這種教學方法在我國教育中保留了數(shù)千年，已經(jīng)在人們的心中根深蒂固。小學生由于受到自身的心理特征影響，在課堂上經(jīng)常注意力不集中，容易被外界事物吸引。傳統(tǒng)教學方法對課堂教學存在的問題提出了挑戰(zhàn)。在我國小學語文課堂教學中，課堂教學具有兩個特性，一個是人文性，另一個是工具性。兩者必須結合起來，相互融合并促進。然而，在實際的小學語文教學中，對工具的注重性高于了人文性。

在小學課堂教學過程中，教師非常注重紀律，小學生活潑好動的特性導致了他們小動作多，注意力不集中的情況。此外，文字材料選擇不當?shù)默F(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)。比如很多小學語文課本選的外文翻譯，很大一部分是不準確的。這種翻譯方法非常不利于孩子中文表達。另外，在單詞和句子的掌握方面，要求每個學生默讀和寫一些需要掌握的單詞。同時要制定出相應的懲罰措施。家長要盡量與老師合作，在學校老師和家長的監(jiān)督下，營造良好的學習氛圍。學生才能夠更好的成長和發(fā)展。

二、課堂教學效率的策略與方法研究

（一）發(fā)揮課前工作的積極作用

在語文課堂最重要的一點就是課前工作。對于教師來說，課程和教案的編制直接關系到漢語教學的能力;對于小學生來說，只有做好課前準備，才能真正發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢地位。 師生要做好課前工作，充分發(fā)揮自己所扮演的角色。在教育活動中的應用就是所謂的備課。備課一方面是語文活動正常進行的基礎要求，另一方面來說，對語文課堂教學的效率有著重要的影響。在編寫教案的過程中，教師要在教材的基礎之上，擴展教學內(nèi)容，增加內(nèi)容的吸引力。提高學生的積極性。另外，教師要學會總結歸納，與時俱進，更新教學觀念，不能完全按照教科書進行，可以多關注一些當下的政治熱點和最新的話題，擴展學生的思維。積極引導學生對學習的主動性，同時多關注學生的動態(tài)，了解學生的特性，尊重差異性和個性化。不斷激發(fā)學習對學習的興趣，有效發(fā)揮學生的主體地位。

（二）強化語文課堂，完善教學策略

要根據(jù)學生的興趣愛好提高課堂教學效率。小學生對外面的世界充滿了渴望。我們需要引導學生了解事物，了解身邊的自然，發(fā)現(xiàn)生活中的語文?？梢酝ㄟ^以下幾個環(huán)節(jié)提高語文教學的效率：

1.語文教學結構是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是對小學語文課堂的一種整體指導。語文教學的結構涵蓋了從課程內(nèi)容到要求和意義的方方面面。教師在教學過程中一定要保證結構的合理性，科學管理課堂中的各個環(huán)節(jié)，使其朝著穩(wěn)定而不亂的方向發(fā)展。只有這樣才能保證語文課堂教學的順利開展，才能提高教學效率。

2、教師的素養(yǎng)是課堂人格魅力的關鍵。教師要想在語文教學中取得良好的教學成果，最基本的就是要有良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，在此基礎之上，最重要的一點就是人格魅力。教師在小學語文課堂教學的過程中，一定要采取合適的方法，提高課堂的活躍性，這樣才能調(diào)動學生對學習的興趣。此外，由于語文本具有復雜性和綜合性的特點，就要求語文教師必須具備豐富的知識儲備量，積極解答學生們的困惑，讓語文課堂充滿樂趣，有效提高課堂教學效率。

3.保證語文課堂靈活生動，提高課堂教學效率。有時在教學過程中會出現(xiàn)一些突發(fā)性事件。這就要求教師能夠有效應對。在語文課堂教學過程中，由于學生活潑、充滿活力的特性，經(jīng)常會出現(xiàn)一系問題發(fā)生。這就要求教師必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，可以及時采取積極應對措施，確保語文課堂教學能夠順利、有序地完成。

（三）做好課堂外的語文教學

我們主要從兩個方向入手，一方面是豐富語文教學活動，另一方面是建立反饋評價機制。首先，由于課堂時間有限，所以教師如果單純依靠課堂時間進行教學，無法達到相應的教學目標，所以一定要盡可能的為學生營造出良好的語文學習氛圍，真正感受到語文的魅力。還可以開設各類人文課程活動，豐富學生的語文認知，綜合提升學生的語文素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學生的興趣開設教學活動，如閱讀名著、書法、歌曲朗誦、辯論比賽等，讓學生可以真正感受到我國優(yōu)秀歷史文化的魅力的，在不斷在接受新知識的同時，提高自身的語文能力。此外，還要注重反饋機制。反饋機制能夠直接的展現(xiàn)語文教學的質(zhì)量。反饋機制主要是教師針對每個學生做出的整體評價。這樣能夠培養(yǎng)學生的學習能力，不斷提高學生學習對語文知識的知識探索欲，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，伴隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進步和完善，對小學教學的要求也越來越高。為了能夠更好的迎合新課改的要求，小學教學也要進行一定的改進。要想有效提高小學語文課堂教學效率，教師可以通過發(fā)揮課前工作的積極作用;強化語文、課完善教學策略和做好課堂外的語文教學這三方面入手，不斷激發(fā)學生對學習的積極性，讓學生真正愛上語文，喜歡學習語文。

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