楊莉

摘要：在我國初中英語課堂教學(xué)中，口語教學(xué)一直都是英語的重要內(nèi)容和組成部分，促使學(xué)生能夠充分體會到英語口語課堂教學(xué)的重要性?？墒窃趯嶋H教學(xué)的過程中，口語教學(xué)存在的問題一直無法有效解決，導(dǎo)致了學(xué)生口語能力提升不起來，也就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尤其在農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中，問題出現(xiàn)的趨勢更加嚴峻，為了能夠提高學(xué)生的英語口語水平，需要找到解決問題的對策才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要針對農(nóng)村中學(xué)英語口語課程教學(xué)存在的問題和具體對策的提出進行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語口語;問題;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-232

引言

在初中英語教學(xué)的過程中，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得不到提升，也就無法深入體會英語口語表達的魅力，以致于在和城市學(xué)習(xí)英語的學(xué)生對比下，學(xué)生口語練習(xí)的途徑無法得到拓展，學(xué)生英語口語訓(xùn)練受到了限制，影響到學(xué)生英語口語表達能力的提升，也就無法在良好的英語口語交流環(huán)境中，獲得英語口語交流互動的機會，從而漸漸失去了對英語口語交流的信心。為了能夠讓學(xué)生感到英語知識學(xué)習(xí)的重要性，充分掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，需要老師積極改進農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的方法，以此使英語教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。

一、農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)問題分析

（一）學(xué)生缺乏口語表達的動機

學(xué)生在進行英語口語表達時，是對英語學(xué)習(xí)的一種全新認識，也是體會英語口語表達魅力的一種途徑，可是由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)中開展英語口語表達訓(xùn)練時，學(xué)生常常會表現(xiàn)出膽怯的心理，無法突破英語口語表達的障礙，以致于出現(xiàn)學(xué)生進行英語表達時，由于緊張的心理發(fā)音不標準，引得學(xué)生哄堂大笑的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而更加懼怕英語口語表達，在這種學(xué)習(xí)心理下，學(xué)生英語口語表達的積極性無法被提升，也就失去了英語口語鍛煉的機會，嚴重缺乏口語表現(xiàn)欲望，導(dǎo)致課堂英語口語表達的氛圍逐漸消失，不利于學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（二）教師教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

在初中英語課堂教學(xué)中，老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要老師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，并及時進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能有效提升課堂教學(xué)的效果?？梢杂幸徊糠掷蠋熓艿揭酝虒W(xué)理念的影響，使用的教學(xué)方法一般都是依據(jù)語法進行知識的講解，既按照語法進行英語教學(xué)內(nèi)容的拆分，并逐一進行講解時學(xué)生會感到英語學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生注意力往往不能長時間集中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到增強，并在長期以這種教學(xué)方法進行教學(xué)時，學(xué)生單一地認為英語不要口語練習(xí)，以此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點發(fā)生了改變，嚴重限制了英語教學(xué)效果的提升。

二、提升農(nóng)村英語口語教學(xué)效果的對策

（一）激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動機

在對英語知識進行講解時，老師可以從激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動機為起點，促使學(xué)生能夠積極主動進行英語知識的學(xué)習(xí)，并在老師有效教學(xué)方法引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深入去探究英語口語知識，并在口語表達的過程中，能夠更加充分展示自身的英語口語表達能力，使老師能夠在每一位學(xué)生進行英語口語表達時，能夠掌握學(xué)生口語表達的能力，對于口語教學(xué)的內(nèi)容和形式可以進行適當(dāng)?shù)耐晟?，以此符合學(xué)生口語學(xué)習(xí)的發(fā)展，提升學(xué)生的口語表達能力[1]。

例如，老師可以在課堂教學(xué)中，開展英語口語表達的對話練習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的口語交流興趣和意識，讓學(xué)生之間進行相互的詢問與回答，通過學(xué)生之間的積極踴躍地參與學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也可以融入到口語表達中，積極與學(xué)生進行互動，以此調(diào)動整個課堂口語交流的氛圍，消除學(xué)生對英語口語表達的壓力，以及學(xué)生增強學(xué)生口語表達的信心。在進行比較有趣的教學(xué)形式下，可以使學(xué)生產(chǎn)生英語口語學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，讓學(xué)生能夠更加勇敢地面對學(xué)習(xí)中的困難，進一步激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動機。

（二）聯(lián)系生活實際，增加學(xué)生口語表達機會

在我國農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師一直都是英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的參與者，學(xué)生所要掌握和學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容都需要教師精心講解，對于英語口語的教學(xué)老師更應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生能夠充分掌握英語口語表達技巧，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，去體會英語口語交流的魅力，以及感受到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生英語口語練習(xí)的積極性與自覺性，增強學(xué)生的口語交流能力。其中，農(nóng)村學(xué)生的口語交際的學(xué)習(xí)范圍比較小，為了能夠讓學(xué)生更好地體驗口語交際學(xué)習(xí)的樂趣，可以開展兩人對話練習(xí)的活動，讓學(xué)生形成敢說、能說、樂說的學(xué)習(xí)心理，促進學(xué)生語言運用能力。

例如，在開展兩人對話活動時，可以結(jié)合生活實際進行對話活動主題的設(shè)置，讓學(xué)生能夠圍繞現(xiàn)實生活方面開展對話，以此在學(xué)生之間比較熟悉和比較感興趣的話題中，學(xué)生能夠通過一系列的對話內(nèi)容，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交流方法和技巧，促使學(xué)生的口語交流能力得到提升。與此同時，老師可以將課文內(nèi)容和生活主題進行融合，讓學(xué)生能夠進一步學(xué)習(xí)課文中的知識，推進課堂教學(xué)效果的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更加重視口語知識的學(xué)習(xí)。

（三）開展課外活動，創(chuàng)設(shè)主動說英語的環(huán)境

在農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中，課堂形式的英語口語學(xué)習(xí)與掌握，已經(jīng)遠遠無法滿足中學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)的需要，為了能進一步培養(yǎng)和提升中學(xué)生口語溝通交流的能力，以及進一步增強中學(xué)生口語交際的能力。老師可以積極開展課外活動，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中放松學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)思維得到拓展。比如，可以開展與外教的視頻連線，讓我們的學(xué)生近距離地感受和體驗英語口語交流的獨特魅力，在與外教進行視頻互動時，能夠充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性，更加熱衷于口語交際。再比如組織英語興趣小組，讓學(xué)生能夠在小組成員的互相幫助下，口語交流水平得到提升，形成互相幫助的良好學(xué)習(xí)范圍。通過教師開展豐富的教育性課外活動，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同主動講英語的教學(xué)情境和環(huán)境，能夠給學(xué)生在英語口語互動交流中提供更多實踐的機會，從而為學(xué)生口語交流綜合能力培養(yǎng)與提升打下基礎(chǔ)[2]。

結(jié)束語

總之，農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極解決教學(xué)中的各種問題，并依據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀進行相對應(yīng)的改變，才能有效地解決教學(xué)中的問題，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。在多樣化的教學(xué)模式下，學(xué)生會潛移默化地享受英語口語學(xué)習(xí)樂趣，從內(nèi)心深處接受英語知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)得到端正，進而提升英語口語表達的意識以及英語口語表達的能力。

參考文獻

[1]揭銘鋒. 談農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中的問題與對策[J]. 資治文摘，2015.

[2]羅艷. 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策探討[J]. 贏未來，2018，000（016）：130-130.