郭小珍

摘要：語文作為一門基礎學科，在學習任何一個知識點時都應該認真透徹，這樣才能提高學習效率，為其他學科的學習提供一定的支撐。在小學語文課堂上，教師要讓學生認識到寫作教學的重要性，充分利用課堂教學時間，把握正確的教學方法?；诖?，本文章對小學語文教學中對學生寫作能力的培養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-139

引言

小學是學生成長發(fā)展的初級階段，也是其各項能力、意識形成的黃金階段。在小學語文教學中，教師不能只將注意力集中在教材教學上，只注重提高學生的成績，而是要側(cè)重學生意識及能力的發(fā)展。寫作教學對于學生綜合能力的形成具有十分重要的作用。在寫作訓練中，學生的表達能力、理解能力都能夠得到有效鍛煉。對此，教師需要對寫作教學進行高度關(guān)注。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

目前小學語文作文教學目標側(cè)重于應對考試，而沒有把教學重點放到提升學生們的寫作水平上來。從觀念上就是錯誤的。教師要認識到作文教學并不是短時間內(nèi)就能有質(zhì)的飛躍的，而是要在長期的教學過程中，不斷潛移默化的培養(yǎng)學生寫作意識，鍛煉寫作能力。讓學生積累寫作經(jīng)驗，從優(yōu)秀的作文中汲取營養(yǎng)并吸收。在學習中反復揣摩寫作的真正內(nèi)涵。這不光是對教師的教學方法提出新的要求，同時也要求學生從自身出發(fā)，積累寫作的素材，更深入地了解寫作，愛上寫作。另外，家長也要在日常生活中有意識的適當增加孩子寫作任務。寫作的過程是枯燥的，創(chuàng)作的時間很煎熬。但是一片優(yōu)秀的作文會讓學生有成就感，還會帶給學生榮譽。

二、小學語文教學中對學生寫作能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新寫作考核機制，增強學生表現(xiàn)欲望

在以“我最尊敬的人”為主題的寫作教學中，教師可以學生日常生活中的事情和人物作為這節(jié)寫作課的教學引入和素材，比如最尊敬的人，教師可以將父親、母親、爺爺、奶奶、軍人、警察、老師、環(huán)衛(wèi)工人等學生日常生活中可以接觸且具有一定記憶的人作為素材案例，隨后再借助PPT和音頻的方式渲染課堂氛圍，在氣氛和案例的引導下，學生會自發(fā)站起來分享自己的作文素材。在這個環(huán)節(jié)，教師一定要準確運用學生的表現(xiàn)欲，由表現(xiàn)欲催化學生寫作的個性化，只有這樣才能讓作文變得優(yōu)秀。當學生得到教師的這個信號后，會在之后的寫作中獨辟蹊徑，在自己的記憶中搜尋最特別的素材作為文章主要內(nèi)容，以此使得自己的文章與眾不同。

（二）讓學生掌握寫作的主動權(quán)，提高語言表達能力

學生是教學的主體，教師在其中只是起到主導作用。在教學中，為了讓學生有充足的機會鍛煉自己的寫作能力，教師要在課堂上留出充足的時間來讓學生進行練習。教師可以讓學生自己選擇寫作話題，充分表達自己的個性和看法。不約束學生的想象力，才可以消除學生對寫作的抗拒心理。同時，還要讓學生在自己的摸索中，掌握不同文章體裁的寫作方法，能夠把握好寫人、寫物以及寫景的具體方法。教師在傳授了一定的寫作技巧之后，可以給學生布置不同題材的作文讓學生進行練習，可以是“最尊敬的人”“最難忘的事”“最懷念的景”，這樣就可以讓學生分類理解不同題材的寫作技法，促進寫作學習效率的提高。通過多次書寫和多次修改的方法，可以讓學生取長補短，找到自己在寫作和表達中的不足之處，逐漸提高寫作水平。同時，為了讓學生能夠?qū)懗龈觾?yōu)美的文章，在教學時還可以引導學生運用摘抄結(jié)合的寫作方法，學會運用一些好詞好句，并進行模仿寫作。這樣，在長期的練習中學生就能夠找到一定的規(guī)律，培養(yǎng)寫作的語感，豐富語言表達的內(nèi)容，讓作文優(yōu)勢更加突出。

（三）組織有效的閱讀活動，培養(yǎng)學生的表達能力

閱讀和寫作作為小學語文相對重要學科素養(yǎng)，必須做好這兩方面教學工作。其中閱讀突出的是讀，而寫作突出的是寫，但是讀是寫的基本前提，而寫又作為閱讀能力的著重體現(xiàn)。從某種程度看，閱讀量往往決定著寫作能力。因此，教師應借助課堂閱讀活動有機鍛煉學生表達能力。例如，在講《曹沖稱象》時，能夠讓學生實施分角色朗讀，如有的扮演曹操，有的扮演曹沖，有的扮演官員，并且在朗讀之前，先讓學生對所要朗讀的角色有所掌握，把握人物特點，這樣既能模仿人物說話的語氣以及形態(tài)，還能增強語言總體表達力。從某些方面看，一個個方塊字通常是沒有情感的，而文章的情感往往在于方塊字形成的文章，借助文章對情感實施傳遞，這既是文章最為主要的作用，同時還是文章富含情感的獨特魅力。因此，教師要對文章或者閱讀內(nèi)容加以把握，一般情況下，學生語言表達常常會伴隨相應情境，讓其陶醉在情境中，這樣借助文字不僅能對內(nèi)心感受施以正確表達，還能讓學生有機把閱讀以及情感進行連接，在升華個人感情的同時，改善表達能力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)提上日程。在小學語文教學中，學生綜合素養(yǎng)的提升表現(xiàn)在寫作能力的提升和基礎知識掌握得牢固等方面，而其中寫作能力的提升最為重要。寫作練習對于小學生來說意義重大，教師應意識到它的重要性，從學生的興趣入手，指導學生積累豐富的寫作素材，將閱讀和寫作有機結(jié)合起來，不斷提升學的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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