朱燁

摘要：語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。要讓學(xué)生建立清晰地表達(dá)思路，讓學(xué)生可以將自己內(nèi)心真實(shí)的想法運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要增強(qiáng)課堂的趣味性，運(yùn)用多樣的教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)互動(dòng)和交流來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá)能力;高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-023

很多小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)采取灌輸式或者是說(shuō)教的教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)課堂。這種教學(xué)形式只注重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，新時(shí)代要求，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展需求，更新教學(xué)模式，要將學(xué)生擺在主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以逐漸地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)課堂。

1.口語(yǔ)表達(dá)能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

語(yǔ)文教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的引路人，在教學(xué)過(guò)程中要高度重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)在于其不僅僅是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)講解。更重要的是，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是人與人之間溝通交流的工具，是情感表達(dá)的方式之一。所以口語(yǔ)表達(dá)能力在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師要通過(guò)系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生建立起清晰地表達(dá)思路，很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，不愿意表達(dá)自身真實(shí)的想法。導(dǎo)致學(xué)生和教師之間有一定的隔閡，教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以教師要注重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，要讓學(xué)生大膽地表達(dá)其內(nèi)心真實(shí)的想法，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，讓教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)生的表達(dá)來(lái)制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，要讓學(xué)生突破舒適圈，讓學(xué)生可以積極與人進(jìn)行溝通和交流，從而促使學(xué)生建立起積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和方向觀，讓學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，口語(yǔ)表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的具體策略

2.1結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)有所不同。對(duì)于性格外向的學(xué)生，教師要給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生可以表達(dá)其內(nèi)心真實(shí)的想法，例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解部編版，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌大門(mén)這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生以詩(shī)歌為主題展開(kāi)朗讀比賽，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容用感情地將詩(shī)歌朗讀出來(lái)，這種教學(xué)形式的好處在于可以增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有表達(dá)自我的平臺(tái)。而對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，存在著一定的困難，學(xué)生不愿意與人對(duì)話和交流。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師給予學(xué)生足夠的自信心，要正確的引導(dǎo)學(xué)生。教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來(lái)提高學(xué)生的自信心，比如教師可以給每一個(gè)參加詩(shī)歌比賽的學(xué)生一朵小紅花，以資鼓勵(lì)。通過(guò)這種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生感受到口語(yǔ)表達(dá)的魅力。讓學(xué)生積極地參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生可以真正的熱愛(ài)上與人交流，將單項(xiàng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為多項(xiàng)的教學(xué)形式，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)課堂[2]。

2.2利用情境教學(xué)法來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)

教師可以結(jié)合多媒體等信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受了解口語(yǔ)表達(dá)的作用。比如小學(xué)語(yǔ)文教師在講解部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課，長(zhǎng)大以后做什么這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)引入一些與職業(yè)有關(guān)的圖片，并且讓學(xué)生結(jié)合小組討論去思考自己日后長(zhǎng)大會(huì)做什么這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式去扮演自己日后要想成為的職業(yè)，通過(guò)這種情境教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師在這一過(guò)程中，要認(rèn)真的聆聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將原本枯燥乏味的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，信息學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要明確當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生的自信心，多與學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話。利用多樣化的教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)，同時(shí)還可以利用情境教學(xué)法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛(ài)霞. 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)淺探[J]. 學(xué)周刊，2021（12）：95-96.

[2]楊瀾. 芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（10）：75.