張亞利

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的任務(wù)和要求，需要全面改革創(chuàng)新，以充分發(fā)揮其育人功能。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從以課堂提問為基礎(chǔ)、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組、積極融入生活元素、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)四個方面，系統(tǒng)地分析新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);改革;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-322

新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為方式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)與體系，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)積極主動地創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變觀念，探索應(yīng)用創(chuàng)新的方法和策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效，為新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、以課堂提問為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

課堂提問，可以使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向自主探究，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面深入地研讀數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教材中的重點、難點和重點內(nèi)容，來設(shè)置啟發(fā)性問題，通過問題的提出，來給予學(xué)生思考、探究的機會，讓學(xué)生能夠主動發(fā)散思維，來展開分析、推理、論證和探究，實現(xiàn)淺層學(xué)習(xí)到深度探究的轉(zhuǎn)變。

例如，在講授“小數(shù)的意義和加減法”時，筆者會突出課堂中的提問環(huán)節(jié)。上課后，筆者首先介紹了小數(shù)的意義和加減法相關(guān)知識，使學(xué)生熟悉小數(shù)加減法的計算方法，并提出問題。比如說，小敏有15.5元，媽媽給了10.5元，爸爸給了13.5元，小敏現(xiàn)在一共有多少元？小敏拿著這些錢去商店買東西，買一支2.3元的鉛筆，再花12.6元買一本筆記本，那么小敏現(xiàn)在還剩多少元？提出問題后，學(xué)生們的思維充分活躍起來，這時筆者會給學(xué)生獨立思考的時間，讓他們用所學(xué)的知識去分析和解決問題，從而形成良好的思維能力與探究能力。

二、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作探究能力

合作是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須具備的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力是新課程改革的重點，也是教師面臨和完成的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過小組教學(xué)方法的運用，來實現(xiàn)對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。首先，教師要對全班學(xué)生有全面而深刻的認(rèn)識，掌握其學(xué)習(xí)成績、能力水平等基本情況，在此基礎(chǔ)上根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組;第二，合理安排任務(wù)，促使學(xué)生圍繞任務(wù)展開討論、交流、互動，實現(xiàn)思維碰撞與優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作探究的能力。例如，在教授“千克、克、噸”這一課時，筆者會將學(xué)生分成10組，每組5人，分組后安排學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課程前期，筆者會安排一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著課程的推進，者會增加任務(wù)的難度，另外，任務(wù)下發(fā)后，筆者會對每一組討論情況進行觀察，當(dāng)學(xué)生有不同意見時，筆者將給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)和探究的思路、方向，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、積極融入生活元素，促進學(xué)生知識理解

數(shù)學(xué)知識是從生活中獲得的知識，是對生活中各種量關(guān)系、空間位置關(guān)系的有效概括，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把教學(xué)思路和范圍，從原來的教科書擴展到現(xiàn)實生活的層面，注重觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的各種案例、材料和資源，再融入數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活真實的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識無所不在。例如，在講授“分?jǐn)?shù)的意義”時，這部分課程內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，筆者決定把生活融入到課堂教學(xué)中，通過生活情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，筆者以生活中分配物資事件為例，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷、經(jīng)驗來分析其中蘊涵的數(shù)學(xué)知識，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性。

四、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，加快學(xué)生理解速度

利用信息技術(shù)手段，可以創(chuàng)新知識的表現(xiàn)形式，使知識易于被學(xué)生接受和理解，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正做到與時俱進，不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過圖像、動畫、視頻、聲音等形式，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀化的情境，使數(shù)學(xué)知識變得更加生動，從視覺和聽覺等多方面刺激學(xué)生感官體驗，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，加快學(xué)生理解速度。

例如，在講授“多邊形的面積”時，要求學(xué)生掌握各種圖形的結(jié)構(gòu)和面積計算的方式，為此，筆者結(jié)合信息技術(shù)進行了教學(xué)。在課堂上，筆者首先用信息技術(shù)給學(xué)生展示了幾組多邊形，如三角形、梯形、平行四邊形等，使學(xué)生對多邊形的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，然后筆者會演示多邊形面積的求解，幫助學(xué)生快速理解所學(xué)的知識。在演示的過程中，學(xué)生的注意力高度集中，這表明信息技術(shù)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是新一輪課程改革要實現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，是提高教學(xué)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須緊跟課程改革的發(fā)展變化趨勢，明確和把握全新的教學(xué)目標(biāo)、核心要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，展開探索，以實現(xiàn)創(chuàng)新策略的運用，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁財，丁海燕.淺析新形勢下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].課程教育研究，2019（43）：136-137.

[2]張圣鵬.新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建的嘗試[J].讀寫算，2019（01）：103.