向雅群

摘要：“立德樹人”被黨當(dāng)作重要的教育任務(wù)，在黨的十八大報告中被第一次提出，這也說明了德育教育的重要性。青少年是民族興旺，國家繁榮的希望，在新的時代背景下，“立德樹人”加強(qiáng)青少年的德育教育是學(xué)校義不容辭的教育責(zé)任，但是家庭也是重要的教育基地，每個學(xué)生的生活都脫離不了家庭環(huán)境的影響，家庭教育的重要性不亞于學(xué)校教育，因此，本文將探索中學(xué)家校共育立德樹人的策略，以此全方位地對中學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)其形成正確的三觀，發(fā)展健全的人格[1]。

關(guān)鍵詞：中學(xué);家校共育;立德樹人;策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-296

引言

進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生，開始有了更多的自我意識，這時的中學(xué)生想法很多，也容易叛逆，如果沒有正確的引導(dǎo)，對其不加強(qiáng)德育教育，中學(xué)生就會容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，形成錯誤的價值觀，影響其一生的發(fā)展，因此，此時發(fā)揮各方德育教育的作用十分必要，而家庭與學(xué)校對于中學(xué)生而言，是重要的生活、學(xué)習(xí)場地，也是對其影響最深的對象，因此，家校聯(lián)合合力對青少年進(jìn)行德育教育十分必要[2]。

一、中學(xué)家校共育立德樹人的重要意義

（一）全面統(tǒng)一德育教育目標(biāo)

對于中學(xué)生來說，課業(yè)內(nèi)容繁重，他們很少有機(jī)會去社會上自主參與一些活動，即使是參與一般也有家長陪同，在這種情況下，學(xué)校與家庭就是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等一切活動的主要場所，如果此時的學(xué)校與家庭聯(lián)系不緊密，對學(xué)生沒有形成統(tǒng)一的口徑與德育教育目標(biāo)，那么，學(xué)生接收到的信息可能就是混亂的，相互矛盾的，在這種情況下，學(xué)校規(guī)范發(fā)展的德育路徑家長不知悉，也會造成教育理念的不一致，在家校無法形成共同教育目標(biāo)的情況下，家校共育就無法達(dá)成合力，很難對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。

（二）促進(jìn)家校信息互補(bǔ)

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，此時的他們心思敏感細(xì)膩，具有很強(qiáng)的察言觀色的能力，在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在家與在校有著兩副面孔，在?？赡軙憩F(xiàn)得彬彬有禮、守紀(jì)律，但是在家則會表現(xiàn)得霸道無理，遇見不如意的事情，就會威脅大人，甚至大哭大鬧，這樣的例子非常多見，但是由于家校信息溝通不及時，聯(lián)系不緊密，許多教師并不知道學(xué)生有著這樣那樣的問題，因此，教師很難全面地了解學(xué)生及時做出教育策略的調(diào)整。

二、中學(xué)家校共育立德樹人的重要策略

（一）引導(dǎo)家長重視德育教育

想要進(jìn)行家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生德育教育的有效實(shí)施，首先，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長重視德育教育，學(xué)校應(yīng)與進(jìn)行及時的溝通，并將學(xué)校德育教育的目標(biāo)傳遞給學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)校與家長的信息流通，共同促進(jìn)德育教育工作完成，基于此，具體溝通工作可以從以下三個方面進(jìn)行：首先，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流。每個學(xué)生的家長性格各異，對于不同的家長溝通起來可能需要不同的技巧，但是作為教師，很難有時間慢慢地親自了解所有家長的情況，因此，教師可以利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，大致了解一下學(xué)生家長的信息，以此做到更流暢地與每個家長進(jìn)行有效、高效的溝通。其次，要選擇好合適的溝通方式和溝通時間。每個學(xué)生的家長文化水平不同，作為教師應(yīng)該明確向家長提出學(xué)校德育教育的發(fā)展目標(biāo)，并選擇能夠讓大部分家長很快明白的話語與家長進(jìn)行溝通，同時，在溝通的過程中要用情感去打動家長，切不可站在高高在上的位置上對家長采取教育的方式進(jìn)行溝通，此外，教師還要注意選擇合適的溝通時間，以此方便與家長溝通，提高溝通的效率，同時也可避免打擾到家長的休息。

（二）定期帶領(lǐng)家長參與實(shí)踐活動

理論性知識的德育知識較為空洞，往往無法引起學(xué)生的興趣，并且單憑說教性的德育教育，其實(shí)將德育教育工作落到實(shí)處，很難保證德育教育的效果。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)定期創(chuàng)造機(jī)會與平臺，帶領(lǐng)家長與學(xué)生一起參與德育實(shí)踐活動，讓家長與學(xué)生在一起，共同接受德育教育的熏陶。

（三）搭建家校信息互動平臺

隨著科技的進(jìn)步，我們邁入了網(wǎng)絡(luò)信息時代，在這一時代背景下，溝通方式變得發(fā)生了前所未有的改變，變得非常便捷，極大地方便了學(xué)校與家長的溝通，基于此，教師要積極利用科技的力量搭建家校共育的信息互動平臺，以此為家校共育助力，增強(qiáng)家校共育的效果。首先，學(xué)?？梢源罱ㄒ粋€對外進(jìn)行宣傳的網(wǎng)站，以此作為窗口，將最新的教學(xué)理念，德育教育的目標(biāo)等內(nèi)容，向家長進(jìn)行傳遞，以此促進(jìn)家長加深對德育教育的理解。其次，教師可以積極借助微信等工作，建立家長群，并將學(xué)生的情況第一時間傳遞給家長，與家長進(jìn)行及時的溝通，以此促進(jìn)與家長的緊密聯(lián)系，使德育氛圍更加良好。

（四）重視總結(jié)歸納提高德育能力

隨著教育改革的不斷發(fā)展，德育教育工作受到了更多重視，但是德育教育工作中也存在著許多的問題，作為教師，應(yīng)當(dāng)與家長一起分析德育教育中的問題，并總結(jié)歸納德育教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，以此才能不斷提升德育教育工作的效果，使德育教育工作能力提升。具體來說，可以這樣進(jìn)行問題的分析與總結(jié)，比如，教師可以找到典型的案例，如，經(jīng)許多學(xué)生反映，小李平日經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，不服管教，情緒特別容易激動，教師后來找到其家長，并進(jìn)行了一番調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來小李的父母去年離異，離異之前就經(jīng)常吵架，小李從小在不良的家庭環(huán)境中長大，欠缺家長的正確的德育教育與指導(dǎo)，不良情緒也積壓了很多，因此，造就了現(xiàn)在的不良性格。教師后來堅持與其家長進(jìn)行溝通，并向其家長表達(dá)了德育教育的重要性，最后得到了家長的配合，一起設(shè)計了針對小李的教育方案，以此幫助小李慢慢改變性格的弱點(diǎn)，對小李進(jìn)行德育引導(dǎo)。這就是典型的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的案例，教師要不斷從這些案例中總結(jié)德育教育經(jīng)驗，才能提高德育教育能力。

結(jié)語

總而言之，德育教育是黨中央提出的重要的教育內(nèi)容，加強(qiáng)德育教育，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使其在日后成為對社會有益的人才，因此，學(xué)校要與家長要進(jìn)行及時的溝通，搭建家校共育的橋梁，與家長共同落實(shí)好學(xué)生的德育教育，只有這樣才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成才，使其成為對社會有益的人。

參考文獻(xiàn)

[1]劉前勇，徐發(fā)林. 立德樹人生態(tài)系統(tǒng)的生成與優(yōu)化機(jī)制研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（05）：19-20.

[2]黃輝. 讓教育回“家”——海門市通源小學(xué)“新生命家校共育”的思考與實(shí)踐[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2020（24）：4-6.