張涵 牛金艷

摘要：奧爾夫原本音樂不只是單獨的音樂它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在起的它是一種人們必須自己參與的音樂。即人們不是作為聽眾而是作為演奏者參與期間。它運用生活中的的音樂元素培養(yǎng)幼兒的學習興趣觀察力和創(chuàng)造性它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質從而提高人的素質達到全民教育的效果。如何運用奧爾夫音樂教育活動對幼兒學習品質的培養(yǎng)。

關鍵詞：奧爾夫音樂;音樂教育;幼兒;作用和影響

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-105

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之在奧爾夫的音樂課堂中孩子們有機會進入豐富的藝術世界音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源去傾聽辨別想象來自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂教育活動是原本性的音樂教育它是每個人都可以參與的沒有任何心理負荷。它運用生活中的的音樂元素培養(yǎng)幼兒的學習興趣觀察力和創(chuàng)造性它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質健全人格。

1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

奧爾夫音樂帶有自娛的特性這就吸引了兒童參加進來讓孩子在玩樂中懂得音樂不是為了學音樂而學音樂而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡就開始音樂的實地演習。 比如老師教一首歌謠“身體音階歌” 通過小手碰觸自己的身體。從腳最低處隨著音樂做到頭部 ”前幾句老師從低音唱到高音后幾句句從高音唱到低音動作則是人站在地板上雙手從腳下隨著歌聲向上做肢體動作 當唱到高音do時手正好到達頭頂唱下后幾句時手又從頭頂移到腳下。這種一邊唱一邊做動作的方法讓孩子用身體動作理解了高音、低音。在教學中還配合了奧爾夫樂器的使用。奧爾夫樂器比較容易操作 比如鼓、木琴、響板等這些樂器不強調過多的技巧只要在老師的啟發(fā)下寶寶就可有節(jié)奏地敲擊奏出音樂使寶寶很容易喜歡音樂。

2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力

由于在上課時寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作調動了寶寶各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)從而使寶寶注意力集中學習得非?？臁?同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。 比如前面學的奧爾夫音樂《開始和停止》中讓幼兒感知音樂有反復地開始和突然停止的特點。寶寶通過用耳朵去聽去看。在音樂突然停止時所有的肢體動作都停止突然音樂又開始了肢體動作繼續(xù)老師帶著寶寶跟著音樂做出肢體動作多次播放這段音樂寶寶就會明白了開始和停止的音樂特點就會在音樂開始的時候自己隨意創(chuàng)編動作 當音樂停止時寶寶的所有肢體動作都瞬間停止在寶寶掌握了這段音樂的特點他們會在音樂播放的同時有意的想著音樂的停止那刻在活動中中 當音樂開始時孩子們一陣沸騰 當音樂停止孩子們瞬間靜止這樣有利于培養(yǎng)孩子對音樂的專注力和動作的協(xié)調能力。并嘗試制定配器方法創(chuàng)造性的選擇樂器鼓勵幼兒進行即創(chuàng)造伴奏積累幼兒演奏的經(jīng)驗大膽合理的進行創(chuàng)作。使學生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學大大提高了寶寶在音樂課堂教學過程中的參與意識和參與能力增強了寶寶學習音樂的興趣和自信心。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)創(chuàng)造的關鍵在于動手實踐。蘇霍姆林斯基認為 “兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。 ”這一點充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。

4-5歲的寶寶是創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵時期這時如果充分運用寶寶這一時期的特點可以開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。 比如老師啟發(fā)寶寶老師唱到高音’ do小朋友們還能說出手應該在哪兒老師對他們的回答都表示鼓勵并帶著寶寶們唱一遍。老師還可以進一步啟發(fā)寶寶可以通過七個音符鼓勵小朋友自己創(chuàng)編動作?？傊寣殞氶_動腦筋 自己編創(chuàng)動作。

4、培養(yǎng)幼兒的情感

寶寶通過一段奧爾夫音樂的學習平時內向的孩子漸漸開朗了平時膽怯的寶寶勇敢了有些性格孤僻的寶寶也合群了。性格稍微靦腆的寶寶也大方了點 當寶寶聽到音樂的時候都會情不自禁的手舞足蹈的表現(xiàn)起來 由于這種活動輕松、愉快寶寶一學就會不給寶寶帶來壓力 因此寶寶情緒飽滿、興奮有利于寶寶通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。 同時也培養(yǎng)了寶寶的自信心和積極的心態(tài)。奧爾夫音樂是情感的藝術 即便是一首最簡單的低幼兒歌曲也飽含著情感表達一定的思想內容。欣賞、學習音樂對孩子情操的陶冶情緒的調節(jié)思維的開拓等方面都會有很大的益處。

5、培養(yǎng)幼兒藝術天分

在學習奧爾夫音樂的過程中配合了演奏樂器、舞蹈、有時還可以放一段音樂讓圖畫來表示音樂 比如當聽到流水潺潺的聲音時寶寶可能畫一條彎彎曲曲的線 當寶寶聽到海浪的聲音時可能畫一條此起彼伏的線表現(xiàn)海浪。這就培養(yǎng)了寶寶領悟其它藝術形式的能力。

奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門把他們放入想象、幻想的自由天際去飛翔。孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定型 因此他們天然對音樂具有創(chuàng)造性在聽到美妙的聲音時他們能根據(jù)自己的想象描繪出一幕幕美麗的畫面并能通過簡單的樂器即興演奏、即興表演使孩子也從事藝術家的工作用音樂去挖掘、去創(chuàng)作去發(fā)揮想象。當他們沒有樂器時他們能用手、腳等代替樂器進行演奏充分體現(xiàn)對音樂的創(chuàng)造性。幼兒的思想是遼闊的他們的想象力和創(chuàng)造力比我們成年人還要強孩子的模仿能力強在日常生活中讓孩子多聽、多看、多唱在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶久而久之孩子就會對音樂產(chǎn)生興趣。

在今后的教育教學中老師在教學活動中的角色始終要保持自己是個引導者誘導者和參與者的重要角色與孩子們一起參與活動創(chuàng)編活動多方面鼓勵幼兒 努力為幼兒創(chuàng)設一個平等自由、師生互動的學習環(huán)境培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力我把自己也融入到孩子們中和孩子們近距離接觸讓幼兒感覺到親人般的體貼朋友般的溫暖建立一個輕松愉悅互動的學習氛圍。在教學活動中與孩子做朋友通過音樂游戲老師與孩子一起唱一起跳。一起游戲調動孩子參與的積極性鼓勵孩子在活動中嘗試變換角色 即興表演創(chuàng)造等方式來更加豐富音樂活動從中體驗更多的快樂和音樂創(chuàng)造。

參考文獻

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