李瑤

摘要：在不斷更新的教育步伐下，只有不斷充實(shí)學(xué)科內(nèi)知識(shí)，才能使得師生的生學(xué)習(xí)生活充滿活力，否則就會(huì)顯得十分的僵硬。伴隨著國(guó)家的教育改革，當(dāng)下很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存方式也發(fā)生了很大的改變。因此，在當(dāng)下的時(shí)代背景下，教育首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。語(yǔ)文課程本身就是一門國(guó)家資產(chǎn)性學(xué)科，是在時(shí)代的不斷沉淀下產(chǎn)生，在學(xué)生的發(fā)展道路上影響著學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，教師在講課的過程中，需要及時(shí)跟緊時(shí)代的腳步，在創(chuàng)新的教學(xué)方式中不斷提升文化知識(shí)，最終使得學(xué)生能夠得到更為良好的發(fā)展資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高段教學(xué)策略;創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-432

前言

在國(guó)家人才需求方面有很多的要求，很多教育平臺(tái)為了能夠達(dá)到相關(guān)的培訓(xùn)原則，紛紛完善教學(xué)方法并及時(shí)更新理念，進(jìn)而促使他們?cè)谟辖逃陌l(fā)展道路上不斷完善教學(xué)制度。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，不僅僅需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，還需要教師在綜合學(xué)生的發(fā)展空間上進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，最終為其他的學(xué)科性教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，開展創(chuàng)新型教學(xué)策略對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展過程有著很大的促進(jìn)作用。

1高段語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知力

教育機(jī)構(gòu)是祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)性人才的主要手段，國(guó)家在開展各學(xué)科的過程中通常會(huì)考慮學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r，在不斷更新教學(xué)方法的過程中找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的有所收獲。此外，語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)于任何階段的學(xué)生而言都非常重要，教師只有在不斷增強(qiáng)學(xué)生的訊息興趣才能有效的促使學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)，通過高段的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的信息手段逐步了解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感知知識(shí)的樂趣，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一定的學(xué)科型基礎(chǔ)。

1.2凸顯學(xué)生的主體地位

在我國(guó)的教育背景下，教師對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)通常是采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生一直都是處于被動(dòng)狀態(tài)的去接受知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)而逐步產(chǎn)生情緒性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該主動(dòng)將學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插，結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，讓學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)提問的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際生活中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的展示，從分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，在不斷積極引導(dǎo)的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2高段教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐性策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維

在語(yǔ)文的教育體系中，閱讀性教學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)鍵，教師只有充分保障學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，才能有效的發(fā)揮出素質(zhì)教育的根本性原則。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主完成小組學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生充分接觸到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，并主動(dòng)接受課本知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生閱讀的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思考角度，例如，在《草船借箭》的歷史故事的講解過程中，教師可以結(jié)合引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生自主發(fā)揮想象。如“草船借箭利用了什么樣的生活原理？”;“曹操勝利的關(guān)鍵因素是因?yàn)樗亩嘁尚愿駟幔俊边@樣的自主思考下教學(xué)過程中，迫使學(xué)生通過自己主動(dòng)的思考不斷訓(xùn)練思維，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐類教學(xué)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，想要促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，就需要教師在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，促使學(xué)生在吸收知識(shí)點(diǎn)的過程中還能主動(dòng)拓展。需要重視的是，在全面探索教學(xué)策略的過程中，需要教師明確實(shí)踐過程的重要性以及 實(shí)踐目的，為深入了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

例如，教師在講解《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“童年趣事”的想象與討論，在保障每位學(xué)生都積極參與的條件下敘說自己的童年故事。在學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的描寫手段展示自己的童年趣事。在整個(gè)實(shí)踐的過程中，通過以具體的生活細(xì)節(jié)為情感鋪墊，促進(jìn)學(xué)生能夠得到創(chuàng)新性發(fā)展。

2.3多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

由于語(yǔ)文教學(xué)通常較為枯燥，教師在授課的過程中借助多教學(xué)設(shè)備在一定程度上能夠及時(shí)活躍課堂興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)融合度，教師在講解的過程中借助多媒體的展示功能將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，為學(xué)生的發(fā)展提供相應(yīng)的支持以及保障。

例如在對(duì)《月光曲》的講解過程中，大部分學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，并不能深刻的體會(huì)到課本中的具體內(nèi)容，因此，教師可以在課堂上播放《月光曲》的曲子，通過視頻學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生主動(dòng)觀看以及聆聽的方式促使學(xué)生能夠與之共鳴，進(jìn)而為學(xué)生的理解能力提供一定的保障。

總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)策略與實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的整體，教師在教育活動(dòng)中主動(dòng)將知識(shí)與生活具體化，高度重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐以及創(chuàng)新力度，并通過特殊的教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。在實(shí)施科學(xué)化教學(xué)的過程中，教師的思想觀念是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，教學(xué)策略的創(chuàng)新與實(shí)踐成為了首要的發(fā)展途徑。

參考文獻(xiàn)

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