張忠蘭

摘要：隨著新課改的推行及落實，高中地理課堂教學效果所受到的重視程度也在不斷的升高，怎樣能夠創(chuàng)建出一個更為高效、科學化的地理教學課堂十分重要。在實際教學實踐時期，一些老師并沒有對品質課堂構建的要點進行實踐及探究，這就使得一些學生學習地理知識的興趣及欲望比較薄弱，甚至還會拉低學生的課堂學習效果。所以，必須要探究在新課改下如何構建高中地理高效課堂。

關鍵詞：高中地理;課堂教學效率;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-453

引言

在新課改的背景要求下，素質教育越來越重視對學生的綜合性教育，需要教師積極引導學生學習地理知識，幫助學生熟練掌握地理概念，并且使學生能夠靈活運用地理知識，解決生活中的問題，實現(xiàn)學以致用的有效發(fā)展。創(chuàng)新地理教學作為現(xiàn)代化教學的必備過程，能夠用生動形象的創(chuàng)新模式，帶給學生有效融入地理課堂學習，使學生有效掌握地理知識。教師可以運用多樣化創(chuàng)新教學，提高學生的地理學習興趣，且教師還可以引導學生自主建立創(chuàng)新學習，像在課前預習或課后復習中，有效提高學生的地理學習成績。

一、以學生為主體

現(xiàn)階段，我國高中地理教學課堂上仍舊會有一部分老師沿用傳統(tǒng)的教學模式，過于依賴自身所具備的教學經(jīng)驗，將一言堂教學模式貫徹并落實到實際地理教學活動之中，學生在這種教學氛圍中，并不能自主地參與到其中，同時其自身的精力也不能長時間的集中在一起，這就使得學生的課堂學習效果變差。對此，老師必須要及時改變傳統(tǒng)的地理課堂教學方式，要始終以學生為主體，構建品質課堂。比如，在講解《環(huán)境與環(huán)境問題》時，老師應當將課堂的主動權交還給學生，依據(jù)其了解的內容講解該模塊知識，也可以采取小組討論的方式，讓學生討論并評價現(xiàn)階段我國所存在的環(huán)境問題，提出其所認為的解決措施。最后，老師需要對學生的意見及討論成果進行點評，對于學生在課堂上所存在的疑慮點進行補充，一一解答學生的疑問，利用各種方式可以更好地調動學生的學習興趣，同時還可以加深學生對其知識的理解深度。

二、利用信息技術活躍地理教學氛圍

將信息技術運用在地理教學中，能夠營造意想不到的教學氛圍，同時也是調動學生積極性的有效方法，還可以使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。因此，教師可通過信息技術將地理課文中的靜態(tài)知識，通過動態(tài)的方式展現(xiàn)給學生，改變原本枯燥的課堂氛圍，取而代之的是輕松、愉悅、有視覺沖擊力的課堂觀摩。動態(tài)事物更能吸引學生注意力，從而提高學生的學習效率。例如，在教學《地球上的大氣》時，很多同學無法理解氣體是如何運動的。此時，教師可利用多媒體向學生演示實驗。在玻璃箱中分別放置熱水和冰塊，搭配生動的解說，就能講明熱力環(huán)流的運動原理。同時，結合生活中的實例圖，如空調安裝于客廳上方、熱氣球飛向天空的圖，使原本抽象的內容變得形象和生動，從而達到教學效果。

三、分層教學，提高整體的學習效果

每一名高中生的認知水平與學習能力都是不一樣的，所以他們對地理知識的理解程度與學習情況也不盡相同。因此，高中地理教師應該制訂有針對性的教學策略，與學生實際的學習能力相結合，因材施教，使用分層的教學方式，給每一個層次的學生制訂適宜的教學目標。同時，高中地理教師還要及時指導學生，引導他們正確學習，讓他們更好地發(fā)展，提升高中生整體的地理學習效率。比如，在學習“地球的運動”時，高中地理教師先要全面、精準地了解班級里的每一名學生，給他們建立電子數(shù)據(jù)庫，把學生在課堂中的學習情況、使用的方法、進步情況等一一記錄下來，并按照這些情況對學生進行分組，給以后的分層教學奠定良好的基礎。另外，高中地理教師也要科學合理地給每一個層次的學生制訂具有差異性的學習計劃，如對于層次比較低的學生，就要強化他們對地理定義與概念的理解，讓他們進行擴展學習，真正實現(xiàn)因材施教。

四、提升地理教學水平，聯(lián)系日常生活

與生活聯(lián)系緊密是地理學科的一大特點，因此在教學活動中教師要密切聯(lián)系生活，針對不同的地理知識點，采用不同的新課程學習方法，以此來充分培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內容來設計課堂探究活動，將枯燥乏味的書本內容轉化為有趣的探究性問題，讓學生感受到書本知識和實際生活的聯(lián)系，并鼓勵他們靈活運用新的學習手段自主閱讀相關資料，以此來加深對地理知識和核心素養(yǎng)的聯(lián)系，進而形成相對完善的地理知識體系。例如：教師進行高中地理“人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”教學時，教師可以引導學生聯(lián)系日常生活，讓學生們改變傳統(tǒng)課堂與實際地理知識聯(lián)系少的問題，不僅可以幫助學生們理解、記憶地理知識，更是能夠刷新學生們對地理學習的看法，讓學生們知道，地理課程不僅僅是為讓學生學習枯燥的知識，更重要的是運用這些知識，更好成就自己、為國家做出貢獻。創(chuàng)新性教學對學生們價值觀的形成意義非凡，地理需要學生們具備尊重事實、以實踐結果為準的精神，在充分理解地理學相關概念的基礎上形成生命觀念。

結束語

綜上所述，建立高中地理的高效課堂并不是在短時間內就能夠完成的，它是一個長期的過程，需要教師在平時的教學之中堅持不懈。高中地理課堂的教學會直接影響到學生學習地理的心態(tài)、成果和以后發(fā)展的方向。所以，要想讓學生更好地適應高中地理的教學，不斷提升他們的發(fā)展能力與升學競爭力，地理教師還需要不斷更新教學策略，幫助學生掌握正確的學習方式，增加學生的自信心等，從而讓地理課堂教學更高效。

參考文獻

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