劉迪華

摘要：為了實(shí)施和推廣新課程改革，教育領(lǐng)域的研究者開(kāi)始注重有效課堂的構(gòu)建策略。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在不同程度的教學(xué)問(wèn)題，在影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，以及有效課堂的構(gòu)建。解決這些問(wèn)題需要當(dāng)前眾多教師共同努力，進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與積累，從而構(gòu)建出更為完善的新模式，既幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、有趣、輕松、有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，本文就提出初中物理有效課堂的創(chuàng)新方式，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效課堂;創(chuàng)新方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-258

對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，是初中學(xué)習(xí)中重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、問(wèn)題探究能力以及創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科。而有效教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，教師利用一定的教學(xué)手段，建立課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的記憶，記憶豐富的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方式。構(gòu)建初中物理有效教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，吸引學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究的過(guò)程中，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建屬于自己的物理知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。所以，怎樣構(gòu)建初中物理有效課堂，就成為當(dāng)前物理教師需要關(guān)注的方向。

一、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)輔助課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，需要讓學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，在相互交流的過(guò)程中，提高自己的能力。但是，就目前的學(xué)習(xí)模式下，教師選擇的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)形式單一，在“講授法”、“灌輸法”的學(xué)習(xí)方法下，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏生動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生在重復(fù)記憶中，逐漸降低興趣。而情境教學(xué)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生一種想象，可以讓學(xué)生在自由的想象空間中，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極發(fā)言、交流自己的心得體會(huì)，讓教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——摩擦力的大小與什么有關(guān)”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用、知道決定滑動(dòng)摩擦力的因素以及認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法等物理知識(shí)。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，教師讓學(xué)生雙手進(jìn)行快速、有力的摩擦，讓學(xué)生感受到摩擦力的存在。而在這樣的情境學(xué)習(xí)中，能夠引起學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，將學(xué)生的思維從課件的愉悅狀態(tài)，轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，有助于教學(xué)效果的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

隨著生產(chǎn)力以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)的不斷普及和應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為一種銳不可當(dāng)?shù)内厔?shì)。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生想象能力的提升。因此，在物理教學(xué)中，教師要充分利用好信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，用視頻等多媒體技術(shù)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)加入其中，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)的旁觀者變?yōu)榉e極的參與者。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生直觀了解物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升以及教學(xué)效果的提高。例如，在學(xué)習(xí)“重力”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生知道什么是重力，及其方向和作用點(diǎn)，還要計(jì)算重力的大小等物理知識(shí)。在信息技術(shù)的運(yùn)用中，教師可以建提前準(zhǔn)備好的視頻與圖片展示給學(xué)生，給學(xué)生一種直觀的體驗(yàn)。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生看到了蘋(píng)果落地、瀑布向下流等生動(dòng)且直觀的內(nèi)容，給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊，學(xué)生能夠產(chǎn)生想要深入了解的愿望。接著，教師就組織學(xué)生開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，會(huì)自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助課堂教學(xué)

對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，物理概念具有就較強(qiáng)的抽象性，初中生的理解能力不強(qiáng)，理解起來(lái)比較難，同時(shí)，物理知識(shí)多且復(fù)雜，不容易進(jìn)行有效記憶和理解。而實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效掌握和理解，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高自己的物理運(yùn)用能力。因此，有效課堂的構(gòu)建不能缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)展有效教學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，教師通過(guò)鉛筆插入水杯中，讓學(xué)生觀察鉛筆的曲直，并且在燒杯中加入適量的水平，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。以簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，勾起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，再以問(wèn)題的探究引導(dǎo)，讓學(xué)生思考產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的物理原因。而經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，又能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效記憶和深刻理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

總而言之，學(xué)習(xí)物理對(duì)學(xué)生生活現(xiàn)象觀察能力的培養(yǎng)、物理問(wèn)題探究能力的提升以及實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，甚至學(xué)生綜合能力的提高和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的教育意義。所以說(shuō)，構(gòu)建有效的初中物理課堂教學(xué)，是至關(guān)重要的。因此，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與學(xué)生興趣相符合、難度適中的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，緩解自己的壓力，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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