劉春根

【摘要】隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，并且經(jīng)濟(jì)模式也向著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型，競(jìng)技體育的模式也在發(fā)生著改變。但是由于競(jìng)技體育具有的不同特點(diǎn)，并且我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也不一樣，導(dǎo)致對(duì)于競(jìng)技體育的人才培養(yǎng)還沒(méi)有完全脫離出傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)模式。而體育特長(zhǎng)生作為高中生中的一個(gè)特殊組成部分，在思想、文化、學(xué)習(xí)等方面都與普通高中生不同，因此，對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)方向尤為重要，已經(jīng)成為了廣大體育特長(zhǎng)生教育工作者的所面臨的重要問(wèn)題。筆者將在本文中，通過(guò)分析我國(guó)目前高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀，并且針對(duì)于目前我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀來(lái)提出對(duì)我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方向的具有可行性的策略，希望為我國(guó)未來(lái)高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)提出參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】高中體育特長(zhǎng)生 培養(yǎng)方向策略

一、我國(guó)目前高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀

1.高中體育特長(zhǎng)生的思想表現(xiàn)普遍欠佳

體育特長(zhǎng)生作為高中生的一員，具有著高中生共有的自尊心、自信心與獨(dú)立性，并且相較于普通高中生更具有朝氣與活力，但是大部分體育特長(zhǎng)生會(huì)存在著性格與心態(tài)方面的不穩(wěn)定，常常會(huì)因?yàn)椤敖x氣”而大打出手，對(duì)于自己的行為與思想并不能夠?qū)崿F(xiàn)足夠的控制，可能會(huì)造成嚴(yán)重后果。

2.高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)普遍較差

由于高中體育特長(zhǎng)生主要的日常學(xué)習(xí)生活都在進(jìn)行體育特長(zhǎng)訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的文化課成績(jī)相對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)較低，并且普遍文化課基礎(chǔ)較差，難以跟上課堂教師的教學(xué)進(jìn)度。

二、對(duì)于我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方向的策略

1.提高我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生的思想道德培養(yǎng)

由于我國(guó)絕大部分的高中體育特長(zhǎng)生的思想表現(xiàn)不佳，常常會(huì)被社會(huì)不良風(fēng)氣所影響，所以教師應(yīng)該著重對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，要時(shí)刻關(guān)注高中體育特長(zhǎng)生的心理情況與情緒狀態(tài)，加強(qiáng)高中體育特長(zhǎng)生對(duì)于自身情緒的控制力，使其能夠通過(guò)合理、正確的方式來(lái)抒發(fā)自己的情緒。主要從高中體育特長(zhǎng)生的個(gè)性與自我認(rèn)知方面對(duì)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行情緒管理培養(yǎng)，由于高中體育特長(zhǎng)生普遍存在重義氣、好交友的情況，應(yīng)在上課時(shí)采取分組的情況，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感在高中體育特長(zhǎng)生心目中的地位，增強(qiáng)高中體育特長(zhǎng)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，并且通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解班中的高中體育特長(zhǎng)生的心理狀況，并將高中體育特長(zhǎng)生的課上表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的雙重思想道德培養(yǎng)，形成學(xué)校教育與家庭教育的教育聯(lián)動(dòng)，為高中體育特長(zhǎng)生的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

2.對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練要采取科學(xué)性的安排

我國(guó)相應(yīng)教師應(yīng)該針對(duì)不同特長(zhǎng)的高中體育特長(zhǎng)生制定不同的、科學(xué)且合理的訓(xùn)練方式與計(jì)劃。主要包括高中體育特長(zhǎng)生的日常訓(xùn)練時(shí)間，制定正確的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練目標(biāo)，并且在訓(xùn)練中要確保高中體育特長(zhǎng)生的身體狀況良好程度，保證高中體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練中不會(huì)出現(xiàn)自身身體問(wèn)題，要合理的使用正確的訓(xùn)練方式，并且在位高中體育特長(zhǎng)生制定專項(xiàng)體育訓(xùn)練時(shí)要注意訓(xùn)練強(qiáng)度，在保證高中體育特長(zhǎng)生的身體健康條件下進(jìn)行體育訓(xùn)練。

3.應(yīng)引導(dǎo)高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)

首先教師應(yīng)該提高對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)重視程度，不能因?yàn)楦咧畜w育特長(zhǎng)生注重體能訓(xùn)練與身體素質(zhì)就忽視了對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的文化課教育，因?yàn)楦咧畜w育特長(zhǎng)生不但要參加體育考試，更要參加正常高考。一定要保證高中體育特長(zhǎng)生對(duì)于自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，并不是只需要保證體育成績(jī)過(guò)關(guān)就可以穩(wěn)定升學(xué)，一定要從文化與體育雙重角度進(jìn)行考慮，使全校從上到下都要重視對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)問(wèn)題，并共同監(jiān)督并督促高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)，使高中體育特長(zhǎng)生能夠做到體育與文化課的兩開(kāi)花，并且教室應(yīng)該經(jīng)常與高中體育特長(zhǎng)生的好友或家長(zhǎng)取得聯(lián)系并進(jìn)行溝通，使其好友與家長(zhǎng)共同對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)與文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行督促與監(jiān)督，并且要做到時(shí)常監(jiān)控高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)，當(dāng)高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定或出現(xiàn)下滑時(shí)要積極與其溝通，詢問(wèn)原因，并對(duì)其做出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)或文化課輔導(dǎo)工作。

其次，由于高中體育特長(zhǎng)生時(shí)常要進(jìn)行體育課專項(xiàng)訓(xùn)練或參加校外比賽等情況，教師應(yīng)該在保證高中體育特長(zhǎng)生日常體育專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)常的條件下對(duì)其文化課進(jìn)行輔導(dǎo)，且在高中體育特長(zhǎng)生參加校外比賽結(jié)束后，使其回到學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)課，聯(lián)系其所在班級(jí)的任課老師對(duì)其進(jìn)行上課所學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)高中的每一位教育工作者都應(yīng)重視對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)問(wèn)題，基于目前高中體育特長(zhǎng)生的思想現(xiàn)狀與文化課成績(jī)對(duì)每一位高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，端正對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的工作態(tài)度，并且給予高中體育特長(zhǎng)生更多的關(guān)心與關(guān)懷。需要從每一位高中體育特長(zhǎng)生的實(shí)際情況角度出發(fā)，注重于對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的思想道德培養(yǎng)，并且對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的日常體育訓(xùn)練要在保證訓(xùn)練安全的情況下提高訓(xùn)練效果，最后應(yīng)著重加強(qiáng)高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)，加強(qiáng)高中體育特長(zhǎng)生對(duì)于文化課重要性的認(rèn)知，使我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生成為文化基礎(chǔ)與體育成績(jī)雙豐收的優(yōu)良學(xué)生。

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