伍李萍

摘要：倘若幼兒沒有自理能力，便不可能自立。對于幼兒來說，自理能力尤為重要，關(guān)系到幼兒的身體發(fā)育、性格養(yǎng)成和精神發(fā)育。自理能力強的幼兒通常會有健康的心靈，做事主動積極，發(fā)展較好;反之，就會阻礙幼兒的健康發(fā)展。重視幼兒的自理能力培養(yǎng)，是幼兒園教師的重要工作內(nèi)容之一。自理能力的培養(yǎng)不同于一般知識的傳授，需要久久為功，教師要不斷將其滲透到幼兒的日常生活中，才會獲得豐收。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自理能力;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-144

自理能力就是自己照顧自己、自己為自己服務(wù)的能力。幼兒園是兒童學(xué)習(xí)、生活的初級階段。這一時期的兒童對幼兒園生活和教師充滿了新鮮感，可塑性較強，易于積極參與教師組織的各種訓(xùn)練。在此時期培養(yǎng)兒童的生活自理能力，能更好地促進兒童輕松、愉悅地學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。

一、注重幼兒自理意識培養(yǎng)

在幼兒園，老師可以布置些幼兒力所能及的任務(wù)，如，做早晨禮儀之星、協(xié)助老師分發(fā)小勺等，在他們完成的過程中讓孩子及時得到鼓勵，這樣有利于幼兒自理能力的意識增強。再說家長方面，因為現(xiàn)在的年輕家長忙于工作，幼兒都交給疼愛孫子的老人，在老人跟前，幼兒自己獨立完成一件事情的機會，變得微乎其微。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長科學(xué)的關(guān)愛孩子，放心大膽的讓他們?nèi)プ鍪虑?。這樣才是幼兒成長的必經(jīng)之路。例如，經(jīng)常帶幼兒去參加相關(guān)的組織性活動，增強幼兒對各類活動的濃厚興趣。多讓幼兒接觸社會和其他的人交往，讓幼兒知道沒有自理能力是無法適應(yīng)這個社會生活的。

二、切實尊重幼兒個體差異

在幼兒園中，幼兒的年齡是不同的，不同年齡的幼兒在自理能力上表現(xiàn)不同。因此，教師必須正確對待每一個幼兒，看到每一個孩子的進步，并給予肯定。教師與同伴的認可，能增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識。例如，在游戲活動中，教師應(yīng)和幼兒一起確立游戲規(guī)則，然后掛在游戲區(qū)域的入口。在幼兒游戲過程中，教師可以拍攝照片和視頻，記錄幼兒活動的點滴，并在活動總結(jié)時給幼兒觀看，對那些將游戲區(qū)域打掃得又干凈又整潔、活動積極主動的幼兒提出表揚。這樣，遵守游戲規(guī)則又打掃了游戲區(qū)域的幼兒就會受到鼓勵，感受到自己的勞動成果被他人重視，從而更加努力學(xué)習(xí)提高自理能力的方法，而那些做得不好的幼兒也會因為教師的表揚改進自己的不足，努力提高自己。因此，教師要把幼兒的點滴進步看在眼里，適時具體地給予幼兒肯定，讓幼兒感受到成功的喜悅，使幼兒關(guān)注自身自理能力的提高。

三、重視對幼兒的鼓勵表揚

孩子們的心靈是十分純凈的，一次小小的鼓勵就可能對他們造成深遠的影響。因此在日常的教學(xué)生活中，教師要有足夠的耐心和責(zé)任心，隨時發(fā)現(xiàn)孩子們成長中一點一滴的變化，并及時對幼兒成長中的小改變進行表揚，讓孩子們在有愛的氛圍中獲得自理能力的提升，從而激勵孩子們繼續(xù)向更好的方向邁進。

例如，在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地加大對孩子們生活習(xí)慣的關(guān)注，并制定一些獎勵制度：在孩子們吃午餐時，教師可以暗中觀察哪位小朋友的桌子最干凈、誰的碗里沒有剩飯，吃完飯后及時對這些孩子們進行表揚并獎勵一顆小星星;在睡午覺時，也要獎勵給那些能夠自己脫衣服、拖鞋的孩子們一顆小星星;在排隊上廁所時，教師可以記錄哪位小朋友最安靜，之后給聽話的孩子們獎勵一顆小星星等等，在一周后獲得星星數(shù)量最多的孩子就是本周的“智多星”，并且獲得該稱號的孩子照片會貼在班級的展示墻上，這樣不僅能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)最好的孩子以鼓勵，也能起到激勵其他孩子的作用。在日常的方方面面中給孩子們傳輸“自己的事情自己做”的觀念，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)生活中的點滴進步，讓幼兒能夠在成長的過程中獲得自豪感和幸福感，逐漸培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)自理方面的能力。

四、強調(diào)家園合作教育培養(yǎng)

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，家庭教育將起到很大的作用。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。學(xué)校要利用家長會和離園的接待時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。通過各種形式向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。同時向家長介紹一些有關(guān)的常識，如“怎么教幼兒自己穿脫衣服”等。還可以舉辦家教經(jīng)驗交流會，引導(dǎo)家庭之間自由結(jié)伴，形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動中，讓幼兒體驗自理帶來的快樂這樣，使我們的教育工作才能取得事半功倍的效果。

總之，幼兒時期的教育對孩子的健康成長有著非常重要的影響，是教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。幼兒生活自理能力的形成需要一個長期的過程，自理能力的增長是幼兒走向成熟的標志，也是將來能適應(yīng)社會生活的重要措施，在幼兒園教育的開展中，培養(yǎng)幼兒的自理能力至關(guān)重要。幼兒自理能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義。

參考文獻

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