陶馨

摘要：高中階段的物理學(xué)習(xí)需要教師找尋一定的方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行合適的教學(xué)模式的應(yīng)用。當(dāng)前社會(huì)教育單位明確指出有關(guān)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)需要將學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂很好的滿足這點(diǎn)要求，將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)借助情境內(nèi)容進(jìn)行解讀分析，使學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;情境教學(xué);有效性研究分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-073

前言

高中階段的物理知識(shí)越加的豐富、抽象化，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)興趣下降，教師需要及以更貼合教學(xué)需求的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)課堂，讓知識(shí)的傳播更加簡(jiǎn)便有效。情境創(chuàng)設(shè)的物理教學(xué)方法，在高中階段的教學(xué)課堂中被廣泛的應(yīng)用，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式將物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際化的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從情境中探求理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用策略，讓教學(xué)課堂變得更加活躍。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)課堂上的有效性的研究，可以將物理教學(xué)課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)式的更深入優(yōu)化，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和物理核心素養(yǎng)都有所提升。

一、高中物理教學(xué)中情境教學(xué)模式實(shí)施的初步有效性

當(dāng)前階段的高中物理教學(xué)已經(jīng)在實(shí)施情境教學(xué)的手法，在不斷的實(shí)踐中得出了一些有效性理論。

（一）有利于物理教學(xué)進(jìn)步

情境教學(xué)的方式在高中階段的物理教學(xué)課堂上被廣泛的應(yīng)用，教師結(jié)合著物理教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行合適的情境創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了很好的提升，同時(shí)也保證了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)步提升。教學(xué)情境在高中物理課堂上的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生很好的進(jìn)行知識(shí)的吸收消化，更加全面的了解物理知識(shí)的特點(diǎn)，從而更加深入的進(jìn)行知識(shí)理論的探究。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的物理思維得到很好的開(kāi)發(fā)，保證了教學(xué)的質(zhì)量，使得課堂氛圍和諧有序，師生關(guān)系得到很好的建設(shè)。

（二）有利于學(xué)生興趣的提升

在高中階段的物理教學(xué)課堂利用情境創(chuàng)設(shè)的手法，將抽象的物理知識(shí)進(jìn)行了更要?jiǎng)?chuàng)造力的改進(jìn)，使得學(xué)生能夠更容易接受知識(shí)并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。情境教學(xué)模式的有效創(chuàng)設(shè)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得物理知識(shí)在學(xué)生心目中的固有形象進(jìn)行了改變，幫助學(xué)生構(gòu)建出更加有效的物理學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)。合適的情境創(chuàng)設(shè)讓高中階段的物理課堂變得更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的情感認(rèn)知，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中情境教學(xué)模式實(shí)施有效性的提升途徑

根據(jù)目前高中階段物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方式的分析研究，將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式的有效意義進(jìn)行進(jìn)一步的提升。

（一）結(jié)合課堂導(dǎo)入環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

高中物理教學(xué)課堂有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的途徑較為豐富，能夠借助多樣化的知識(shí)內(nèi)容以及課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而有效保證高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)教學(xué)的有效性。在高中階段的物理教學(xué)課堂，知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為重要的課堂內(nèi)容，能夠與情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式進(jìn)行融合，在課堂教學(xué)的起始點(diǎn)進(jìn)行合適的教學(xué)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生更好的去接受本節(jié)課的課堂內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)課堂中的物理知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好對(duì)學(xué)生的知識(shí)探究心理進(jìn)行培養(yǎng)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦力的教學(xué)課堂上，在正式上課之前，教師可以利用生活中可見(jiàn)的一些事物，在光滑和粗糙的兩種木板上進(jìn)行滑動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)觀察有什么不同之處，從而有效引入摩擦力的概念，創(chuàng)設(shè)更為實(shí)際的教學(xué)課堂。

（二）借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化

高中階段的物理知識(shí)具有一定的多變性，很多知識(shí)內(nèi)容只通過(guò)簡(jiǎn)單的文字是無(wú)法進(jìn)行有效表達(dá)的，需要借助現(xiàn)今時(shí)代的科學(xué)技術(shù)，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加直觀有效的展示，為學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程提供更多的便利。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要關(guān)注到物理知識(shí)的特點(diǎn)，將圖片內(nèi)容放置在合適的時(shí)間，配合整體的情境創(chuàng)設(shè)，使得起情境教學(xué)方式的作用得到更加充分的發(fā)揮?，F(xiàn)代足夠發(fā)達(dá)想信息技術(shù)支撐多媒體的發(fā)展應(yīng)用，讓物理知識(shí)變得更加通俗易懂，學(xué)生能夠通過(guò)更為直觀的圖片視頻對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解。

（三）借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

高中階段的物理學(xué)習(xí)需要借助更多的實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解也通過(guò)實(shí)踐操作的方式可以更加深入有效。結(jié)合著課本上的知識(shí)內(nèi)容，教師需要建立健全實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)設(shè)施，從而更為有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的實(shí)際操作，結(jié)合著情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段可以更為有效的傳播物理知識(shí)點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究心理得以更好的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了教學(xué)課堂上可能存在的不足。結(jié)合實(shí)踐操作進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將理論內(nèi)容與實(shí)踐操作進(jìn)行了很好的結(jié)合，讓教學(xué)課堂更為完整，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)得以更加全面的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在高中階段具體的物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以借助多種輔助手段，將情境進(jìn)行完善，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的環(huán)境氛圍的熏陶，更為有效的提升學(xué)生的物理成績(jī)，豐富學(xué)生的物理知識(shí)存儲(chǔ)。

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