彭潔

摘要：小學(xué)語文是教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)有著重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生語文知識(shí)，還要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行鞏固。因此，在小學(xué)語文作業(yè)布置過程中，教師要以新教改為指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，注重語文作業(yè)的實(shí)踐性，優(yōu)化作業(yè)的形式，以此來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)踐性;語文作業(yè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-057

引言

小學(xué)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在布置語文作業(yè)的過程中，要將課堂教學(xué)與課后作業(yè)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生形成完整的語文學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中加深對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。但是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語文基礎(chǔ)有著較大的差異，因此，在布置作業(yè)的過程中，教師還需要充分考慮到學(xué)生之間的差異，積極采用分層教學(xué)方法。教師所布置的實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，以此來讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述小學(xué)語文綜合實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)置策略，供大家參考借鑒。

一、提高作業(yè)的趣味性

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不喜歡作業(yè)，主要是因?yàn)樽鳂I(yè)都是機(jī)械的抄寫和背誦，千篇一律，毫無趣味性?；诖?，為了消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的畏懼心理，教師要積極創(chuàng)新作業(yè)的布置形式，將作業(yè)設(shè)置的妙趣橫生，不僅生動(dòng)，更具有趣味性和實(shí)踐性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成語文作業(yè)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文《雷雨》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在完成對(duì)文章的閱讀和分析之后，為了將學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生布置一些觀察的任務(wù)，讓學(xué)生觀察一些在雷雨的過程，讓學(xué)生詳細(xì)的描述一下雷雨的過程，以及在雷雨中人們和動(dòng)物的表現(xiàn)。這樣一來，這種實(shí)踐性的語文作業(yè)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到語文作業(yè)當(dāng)中。不僅如此，在實(shí)踐作業(yè)過程中，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、豐富作業(yè)的形式

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，不僅要提高學(xué)生的語文知識(shí)，還要提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過觀察、聆聽、感觸以及聯(lián)想等方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)語文實(shí)踐作業(yè)過程中，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，讓學(xué)生不斷地在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，進(jìn)而提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

（一）畫一畫

眾所周知，繪畫是兒童的天性，在繪畫的過程中，學(xué)生能夠?qū)⑽淖终Z文轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的圖畫，有效地提高了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文《黃山奇石》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生畫黃山奇石當(dāng)中的一部分。這樣一來，教師改變了語文作業(yè)的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不僅有效地提高學(xué)生的語文理解能力，還有效地鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，豐富了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的語文思維，有效地促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

（二）說一說

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培育學(xué)生的表達(dá)能力是語文教學(xué)中重要的組成部分?；诖耍處煵粌H需要在教學(xué)過程中以問答的形式來鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力，還可以通過布置實(shí)踐性作業(yè)的方式來提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《田家四季歌》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，讓學(xué)生來說一說自己最喜歡的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)的什么因素吸引了你的關(guān)注，這樣一來，在學(xué)生表達(dá)的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有效地提升了學(xué)生的語文思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

（三）查一查

小學(xué)語文是一門綜合性的學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生布置一項(xiàng)查閱的作業(yè)，讓學(xué)生查一查中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，這些傳統(tǒng)節(jié)日背后有哪些的故事。例如，在乞巧節(jié)的背后，是女郎織女的故事;在春節(jié)時(shí)候放鞭炮是為了驅(qū)趕年獸的故事。讓學(xué)生翻閱書籍或者是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱。這樣一來，學(xué)生在查資料的過程中，潛移默化地掌握了相關(guān)的語文知識(shí)，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的語文核心素顏和語文綜合能力。

（四）寫一寫

作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要想提升學(xué)生的寫作能力，不僅要教授學(xué)生寫作的技術(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生展開日常的小練筆。比如，在學(xué)習(xí)部編版《坐井觀天》這些內(nèi)容時(shí)，教師就可以布置實(shí)踐性的語文作業(yè)，讓學(xué)生寫一寫自己的理解和感想，以此來提高學(xué)生的語文寫作能力。

結(jié)語

總而言之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐靖霞.小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)如何設(shè)計(jì)[J].快樂閱讀：下旬刊，2012，（5）：114-114.

[2] 田愛利.小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].新課程（綜合版），2011，（09）：61.