杜李蓉

摘要：課堂是學生學習和生活的地方，是學校和教師為社會培育人才的地方，為更好地實現(xiàn)學生學習質量的提升，需要教師構建有效課堂，滿足學生所需。在當前，隨著課程改革的逐步推進，有效教學理念已經(jīng)深入人心，讓更多的教育研究者開始關注課堂教學方式的多樣性發(fā)展以及學生綜合能力的全面提升。為更好地開展初中語文教學，構建有效課堂，需要教師運用多元教學，充分掌握學生實際，精心設計教學內(nèi)容，既能激發(fā)學生興趣，又能提高學生的語文學習效果，實現(xiàn)教學效果的提升。所以，如何更加有效的開展初中語文教學，實現(xiàn)課堂教學的高質量發(fā)展，就成為當前初中語文教師需要關注的方向。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-049

引言

語文是初中階段學習中的組成部分，學習語文能夠鍛煉學生的語言能力、閱讀與寫作水平以及綜合素養(yǎng)，構建一個高效的初中語文課堂教學，能夠讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)，以最大效果來內(nèi)化知識，進而實現(xiàn)自身能力的提升。然而，就當前的教學實際來說，很多教師僅僅注重學生卷面成績的提高，對學生語文能力的培養(yǎng)關注度低，缺乏生動體驗。而這樣的學習方式，難以保證學生興趣的培養(yǎng)，也不會提高自己的語文綜合學習能力?；诖?，為解決這樣的現(xiàn)狀，本文就對初中語文高效課堂的構建方式進行探討，

一、教師要學會傾聽學生心聲

傾聽能力是教師的基本素養(yǎng)之一，教師具備一定的傾聽能力，能夠促使學生積極、真誠言說，增強課堂傾聽、對話效果，既能緩解師生之間的關系，又能讓教師理解學生的表達，探觸學生內(nèi)心，從而更好地分析學生的所想、所思，為有效教學的構建打造基礎。然而，就當前的教學實際來說，依然有很多學生不敢與教師進行互動、溝通，甚至部分學生產(chǎn)生懼怕教師的心理，學習效果得不到提升。究其原因，主要因為教師以“問答教學”為主導，進行的師生對話，這樣并沒有深入學生內(nèi)心情感，難以與學生進行思維上的碰撞，更不能讓學生敞開心扉的接受教師，與教師成為朋友。所以，在面對學生的時候，語文教師應該以真誠的態(tài)度，去傾聽學生內(nèi)心的想法，尊重學生，和學生成為朋友。這樣才能幫助學生解決困難，以此提高學生自主意識，實現(xiàn)他們認知與心靈的共同成長。比如說，在解答閱讀問題的過程中，教師如采擷珍寶一般，重視每一位學生的發(fā)言，尊重每一位學生的聲音，教師不能個別學生因為回答錯誤而出現(xiàn)的笑話，就嚴厲批評他。這個時候，需要教師認真、耐心的聆聽學生的疑惑，幫助他找到不足進行糾正。只有這樣，教室氛圍才會自由、寬松，學生也不會擔心他人的嘲笑，更加勇敢地去面對問題，讓每個學生綻放出自己的風采。

二、不斷研究與創(chuàng)新教學形式

新時代的來臨，教育也開始了新篇章。知識不是一成不變的，作為語文老師，作為初中生的重要引路人，教師也要順應時代的發(fā)展不斷擴寬自身的知識領域，提高自身的專業(yè)知識水平。教育的形式在不斷變化，只有不斷的學習，才能勝任自己的職位，同時還要從學生的角度出發(fā)，著重考慮學生的學習需求，和學生進行溝通，提高教學的互動性，幫助學生在語文課堂上學到做人的道理，使學生終身受益。世界上萬事萬物都是有聯(lián)系的，任何學科都不是獨立存在的，語文教師也要善于請教其他學科的老師，從多個角度探討語文教學，準確的把握語文教學的規(guī)律，對于日常教學中出現(xiàn)的困惑要認真的思考，進行階段性的反省和總結，以文字的方式記錄下來，形成自己的教研心得。將其思考和總結與教學實踐相結合，自身的教學水平就會自然而然地得到改進，教學觀念也會得到更新，從而逐步實現(xiàn)理論和實踐的不斷創(chuàng)新。比如說，在教授學生古詩詞時，可以轉換角色，讓學生課下收集資料課上講授，不僅加深學生印象，還使課堂氣氛變得活躍，變得更有生機。教師要認清眼前的教育形式，只有不斷創(chuàng)新，才能跟上教育改革的步伐。

三、開展多元評價樹立學生自信

在學習的過程中，不能缺少的一個部分是教學評價，通過對學生的學習結果進行評價，一方面能夠樹立學生自信，讓學生在不斷的學習中，對語文產(chǎn)生信心，進而提高學生的學習效果。另一方面，還能讓學生在學習中進行反思，讓學生從自身的不足中找到解決辦法，從而有效地加以糾正。畢竟，相比較小學文本來說，初中的語文文本字數(shù)、內(nèi)容的難度都有了一個很大的提升。部分學生可能因為文本的難度過高，會出現(xiàn)學習自信的不足而出現(xiàn)低效的方法。因此，在有效課堂中，教師既要給予學生積極的評價，并及時激勵學生，讓學生保持精神上的愉悅，讓學生進行自覺進行學習，從而提升信心。而在平常的教學中，教師要時刻注意，運用多種評價方法來滿足學生的學習信心。

總而言之，構建初中語文有效課堂，能夠發(fā)展學生的興趣，刺激學生的神經(jīng)，讓學生主動加入到知識探究中，提高課堂教學效果。在教學中，教師以學生的實際情況為基礎，有效教學為目標，開展教學活動。既完善語文教學的不足之處，還能讓學生在知識學習中，發(fā)展自己的興趣以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

參考文獻

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