趙柱芬

摘要：服務(wù)性學習是一種把社會服務(wù)與學生學習相結(jié)合，提升學生綜合素質(zhì)的實踐教學法。結(jié)合服務(wù)性學習理論，社會實踐活動的教育功能主要有：提高學生的思想政治素質(zhì)、提升學生理論聯(lián)系實際的能力、增強學生的社會公民責任感等方面。如何采取措施，促進學生社會實踐活動教育功能的有效發(fā)揮。本文從小學生社會實踐活動與服務(wù)性學習研究的目的意義等幾方面對小學生社會實踐活動服務(wù)性學習探究進行了論述，并結(jié)合具體案例加以了說明。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動;服務(wù)性學習

一、研究的目的與意義

（一）寫好社會實踐“書”，重點在拓展渠道，建機制。

東街小學本質(zhì)是西部縣城普通小學，在時代背景下，在校學生多數(shù)是留守兒童，學生成長環(huán)境缺乏監(jiān)管，導致興趣愛好范圍窄，課外不良誘惑多，各種因素交織，加速學生偏離學習路線的趨勢，開展該項課題的研究，旨在通過對我校小學生社會實踐活動發(fā)展狀況的調(diào)查和研究，剖析小學生社會實踐活動存在的問題，拓展有效的活動途徑和方式，把小學生社會實踐活動制度化、模式化，讓社會實踐活動回歸生活，回歸社會，幫助學生擴大學習生活的“邊際效應(yīng)”，有利于提升學生自我發(fā)展空間提高我縣基礎(chǔ)教育水平，推動我縣教育事業(yè)發(fā)展，踐行立德樹人的教育理念。

（二）讀懂社會實踐“書”，關(guān)鍵在更新理念，抓探索。

本文探究，針對我校小學生社會實踐活動的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注學生的社會實踐，是新時代小學教育改革的重要抓手，是全方位塑造學生品行、全面提升學生素質(zhì)的重要探索，對學生、教師和教育的發(fā)展有著深遠的意義，也對提高欠發(fā)達地區(qū)教育模式的探索有重要參考價值。

二、社會實踐活動的設(shè)計

（一）社會實踐活動應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動課程的目標（既注重學生的實踐與體驗）進行設(shè)計，兼顧知識與技能、過程與方法，特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀。

（二）活動設(shè)計應(yīng)考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會，為學生提供更寬廣的學習與發(fā)展空間。

（三）活動設(shè)計應(yīng)圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應(yīng)用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經(jīng)驗。

三、社會實踐活動案例

我校近些年一直與九龍鎮(zhèn)多社區(qū)合作，組織學生開展了豐富多彩的社會實踐活動，如：清除街道“牛皮癬”創(chuàng)文活動，“綠化環(huán)境，播種綠色”植樹活動，“追尋紅色足跡”等活動，取得了良好的教育效果和社會效應(yīng)。下面我就以這一活動來談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

清除“街道牛皮癬”活動案例

活動背景：

一段時期以來，非法小廣告在我縣大街小巷泛濫成災(zāi)，被人們形容為“街道牛皮癬”。它的存在既破壞了人們的生活環(huán)境又有損城市形象。小廣告之所以被稱為“街道牛皮癬”，就在于它的頑固：一方面，難以找到理想的清楚方法。另一方面，在于它的屢禁不止。此時，我校的課題組正在開展“社會實踐活動服務(wù)性學習”教育資源開發(fā)的研究，我們決定整合社區(qū)資源開展一系列的清除“街道牛皮癬”的主題實踐活動。

活動目的：

一、通過活動培養(yǎng)學生關(guān)心市容市貌、維護社區(qū)環(huán)境的公民意識;通過參與社會公益勞動培養(yǎng)他們的奉獻精神;鍛煉學生的耐心與毅力;增強學生的主人翁意識和社會的責任感。

二、通過調(diào)查、實驗、對比、實地清除等活動培養(yǎng)學生的合作、交往能力，組織、策劃能力，搜集信息處理信息能力，表達能力和運用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力。

三、使學生體會到美化環(huán)境需要每個人的努力，并能從現(xiàn)在做起，從自己做起為美化環(huán)境做貢獻。

活動特色：

本次實踐活動綜合了自然、數(shù)學、品德、勞動、等課程的內(nèi)容，將多學科融合在了一起;整合了任課教師、學校大隊部、少先隊、九龍鎮(zhèn)各社區(qū)工作人員的指導和組織力量，形成了教育合力;從課前的實地調(diào)查，到課堂上實驗研究，再到課下親自實踐，撰寫體驗日記，在學校的廣播中宣傳，拓展了學生的活動空間將課堂教學與社會實踐整合在一起?；顒影苏{(diào)查、實驗、社會實踐、做手抄報等形式，改變了傳統(tǒng)的學習方式。

活動過程：

1.緊跟熱點，構(gòu)思方案

近些年，非法小廣告在我縣的大街小巷逐漸泛濫成災(zāi)，并有越演越烈的趨勢?？h政府號召全體市民開展了“”小手拉大手“創(chuàng)文活動。這是一個非常好的對學生進行環(huán)保教育的契機！如果能帶領(lǐng)學生、動員社會各界人士共同參與這樣的社會公益活動，教育效果肯定要比在課堂上說那些大道理強多了?？墒亲鳛橐幻胀ǖ慕處?，我們目前還缺乏組織學生參與校外實踐活動的各種保障，我們還沒有足夠的力量獨立組織和實施這樣大型的社會公益活動。于是我想到了整合其他教育資源，利用其他教育力量。恰巧九龍鎮(zhèn)文星社區(qū)張衛(wèi)紅主任找到學校，她們打算開展一次“小手拉大手美化社區(qū)”的活動，主要就是聯(lián)合學校、家長、社區(qū)居民等一起清除九龍鎮(zhèn)各條街道的小廣告，而她們的苦衷是擁有可供清除小廣告的社區(qū)基地而缺少參加的人員。

2.開展調(diào)查，課堂實驗

學生利用放學回家和節(jié)假日時間對各條街道的小廣告張貼的情況進行了實地調(diào)查，并在主題活動課上進行了匯報。通過調(diào)查，同學們認為：經(jīng)過一段時期的治理整頓后，非法小廣告泛濫的情況有所改觀（我們與城管隊員提供的最早期小廣告的張貼情況做了對比），但要徹底杜絕并非是一朝一夕的事。同學們意識到清除小廣告是一場長期的“斗爭”。面對擺在眼前的數(shù)字，同學們的反應(yīng)是驚訝，而更多的同學則是憤怒與指責。在隨后的課堂活動中，同學們?yōu)榱苏业角宄V告的最佳方法，圍繞這一主題開展了研究性學習。在最后的匯報中，大多數(shù)學生同學覺得除了自己做到不亂張貼，還要向家人和身邊的人做大力宣傳，見到有亂貼廣告的行為要制止。

3.參加實踐，服務(wù)社區(qū)

在一個周六的上午，我校部分師生參加了由學校少先隊大隊部發(fā)起的，由九龍鎮(zhèn)各社區(qū)與學校共同組織的“擦亮社區(qū)”創(chuàng)文活動。在此次活動中，我校部分師生參與了九龍鎮(zhèn)園田社區(qū)、文星社區(qū)的小東街、鳳鳴街、建設(shè)巷、園田路、財富中心、大東街、上南街等街道的清掃和清除“牛皮癬”工作。

4.交流反饋，加大宣傳

回到學校后，同學們紛紛撰寫了體驗日記并送交學校的紅領(lǐng)巾廣播站及校電視臺進行了播報;各班同學還以此次活動為主線，召開了主題中隊會，制作了手抄報、電腦小報、黑板報等宣傳材料。學校少先隊大隊部還組織大隊委成員對各班的黑板報、文化墻做了評比。就這樣，新一輪的環(huán)保教育活動在我校生機勃勃地開展了起來。