劉靜 李露

摘要：培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)以及行為習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的健康成長(zhǎng)具有重要意義。教師需要對(duì)幼兒的垃圾分類教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，具體比如以兒歌形式、繪畫形式、游戲形式、比賽形式等培養(yǎng)幼兒的垃圾分為的習(xí)慣，從活動(dòng)出發(fā)，深化幼兒對(duì)垃圾分類的理解與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);垃圾分類;探索;教育

一、前言

垃圾分類正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪行枰`行的常規(guī)行為。環(huán)保意識(shí)的樹立和培養(yǎng)，需要從幼兒階段開始抓起，垃圾分類教育的形式多種多樣，教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程之中，以豐富的形式吸引幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，具體以宣傳活動(dòng)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等的形式，在活動(dòng)中加深幼兒對(duì)垃圾分類教育內(nèi)涵的理解，并逐漸養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

二、幼兒垃圾分類教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)的幼兒園開始實(shí)施垃圾分類并取得一定成效，垃圾分類是處理垃圾公害、節(jié)約資源的合理化以及高效化的處置方法，垃圾分為教育有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒垃圾分類教育一方面有利于國(guó)家未來(lái)的良性發(fā)展。另一方面有利于培養(yǎng)幼兒的垃圾分類的習(xí)慣，部分幼兒園進(jìn)行垃圾分類劃分為實(shí)踐課程的考試科目，并在學(xué)期末對(duì)幼兒的垃圾分類情況進(jìn)行周期性的監(jiān)督與檢查。

三、幼兒園垃圾分類教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略

（一）教師努力提升自我科學(xué)素養(yǎng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師提出需要把握時(shí)代的脈搏，隨著升學(xué)壓力的日益嚴(yán)峻，現(xiàn)在幼兒園垃圾分類教育課堂的教學(xué)的深度與廣度都不同于以往，而當(dāng)前在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，幼兒園垃圾分類教育教學(xué)的難度就會(huì)陡然增加。而在如此巨大的壓力之下，幼兒園教師如何增加課堂教學(xué)的吸引力與趣味性，就顯得尤為重要，而當(dāng)前我們需要意識(shí)到教師首先努力提升科學(xué)素養(yǎng)，其次需要進(jìn)一步探討激發(fā)幼兒園垃圾分類教育的有效策略。最后，可以開展最優(yōu)小組的評(píng)選，這樣就能夠選出本節(jié)課表現(xiàn)最好的小組，從而激發(fā)其他小組向最優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)。

（二）以生活化的方式開展垃圾分類教育

在垃圾分類中，具體比如說(shuō)顏色的不同的垃圾桶填放不同類型的垃圾，這是每一個(gè)幼兒都需要明確的問(wèn)題，但對(duì)于教師而言，僅僅講授這些對(duì)于幼兒來(lái)講是不夠的，這是因?yàn)閷?duì)于部分記憶力較差的幼兒，熟記垃圾桶填顏色并不容易。并且讓幼兒在垃圾分類的課程中有所進(jìn)步，這就需要教師在講述這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，以一種更加生活化的方式展開論述，具體可以以兒歌的形式開展垃圾分類教育。使其朗朗上口、易記易誦，比如：“大家一起來(lái)環(huán)保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍(lán)色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其他垃圾用黑色，分類寶典要記牢?！?/p>

（三）幼兒園教師可以積極開展家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到垃圾分類的活動(dòng)之中

為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，在幼兒園垃圾分類的課程教學(xué)中，教師可以對(duì)垃圾分類主題活動(dòng)記性設(shè)定，讓幼兒參加到主題活動(dòng)之中，這樣可以讓幼兒親身體驗(yàn)主題活動(dòng)的魅力，并在活動(dòng)中感受垃圾分類的作用，教師需要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并讓其他參加活動(dòng)的幼兒向做的好的幼兒看齊，這樣就能夠讓幼兒通過(guò)與其他人的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在垃圾分類學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并通過(guò)其他的幼兒以及教師，尋求幫助，解決自己在垃圾分類中遇到的問(wèn)題，為接下來(lái)活動(dòng)的順利展開提供有利條件。

教師要選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行展示，提高幼兒對(duì)垃圾分類行為的認(rèn)同度。幼兒園教師可以積極開展家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到垃圾分類的活動(dòng)之中，這樣就能夠向幼兒與家長(zhǎng)傳遞垃圾分類常識(shí)，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，確保家長(zhǎng)能夠?qū)τ變旱男袨轲B(yǎng)成、認(rèn)知形成帶來(lái)良好的影響。而在當(dāng)前垃圾分類教育的過(guò)程之中，我們需要把握的一點(diǎn)是，不同幼兒園開展垃圾分類教育的時(shí)間以及規(guī)模更有不同，因此垃圾分類教育存在著地域性的差異，那么在今后的發(fā)展過(guò)程之中，幼兒園垃圾分類教育需要重視區(qū)域之間的平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒園開展垃圾分類教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠給幼兒樹立榜樣，家長(zhǎng)需要在日常生活中嚴(yán)格按照國(guó)家以及學(xué)校的規(guī)定，為幼兒樹立好良好的規(guī)范以及榜樣。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒參與到垃圾分類行動(dòng)中來(lái)，全面提升幼兒園的垃圾教育的開展情況[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園垃圾分類教育教學(xué)策略的研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而又耗時(shí)的過(guò)程，其一方面需要在不斷的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中。而上面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是本人在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟出來(lái)的，在此處將其以文字的形式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)，這是本人在教學(xué)實(shí)踐的摸索中形成的點(diǎn)滴體會(huì)與感悟。我深信幼兒園垃圾分類教育教學(xué)沒(méi)有捷徑可走，只要能夠提升幼兒的幼兒園垃圾分類教育教學(xué)成績(jī)的方法就有其優(yōu)勢(shì)之處。本人也將在幼兒園垃圾分類教育的教學(xué)策略實(shí)踐中不斷探索，勇攀高峰，本篇文章從幼兒垃圾分類在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出幼兒園來(lái)及分類教育的優(yōu)化策略。

參考文獻(xiàn)

[1]沈雪嬌. 在幼兒美術(shù)活動(dòng)中巧用教學(xué)科目資源[J]. 作文成功之路：教育新干線， 2017（7）.

[2]周倩倩. 趣玩數(shù)學(xué)教學(xué)科目推進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)資源的建構(gòu)與探究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（17）：120-120.