吳昌妹

摘要：初中教學(xué)作為小學(xué)和高中教學(xué)的銜接，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語卻是十分關(guān)鍵，主要是對學(xué)生是否能夠養(yǎng)成終身英語素質(zhì)起到較大的影響。而對初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用何種形式的教學(xué)模式至關(guān)重要，所以本文通過對新型初中英語的教學(xué)模式進(jìn)行研究，結(jié)合自身英語教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以此構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式的相關(guān)策略，以此降低初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，從而使初中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)模式;新型

引言

隨著初中課程的改革，英語作為初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在進(jìn)行英語教學(xué)時，對其英語教學(xué)模式進(jìn)行新型教學(xué)模式進(jìn)行研究，對初中英語教師進(jìn)行英語教學(xué)具有較大的借鑒和參考價值。因此本文通過對新型初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，首先根據(jù)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對以學(xué)生為主體的新型初中英語教學(xué)模式的構(gòu)思進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上，提出構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式的策略，從而為初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的模式上提供理論參考，并為之后研究構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式的相關(guān)研究提供理論支撐。

1.初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1英語基礎(chǔ)薄弱

雖然我國在近些年不斷加大對英語的教育力度，但是因為受到學(xué)生個體因素的影響，所以在對英語的基礎(chǔ)知識上并不是很好，在整體上呈現(xiàn)出了英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。并且在對學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，在其教學(xué)的門口是上受到老師專業(yè)程度的影響，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)抗拒現(xiàn)象，有的初中學(xué)生甚至連英語中最為基礎(chǔ)的26字母都不一定能記全。

1.2英語教學(xué)模式單一

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生參與到英語課程當(dāng)中的參與度還是比較少的，在進(jìn)行英語教學(xué)的模式上還是以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主，以老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)英語。雖然近幾年在進(jìn)行英語教學(xué)時，部分教師采用了與多媒體相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，但是并沒有從根本上改變英語教學(xué)模式單一的問題。

1.3英語教學(xué)內(nèi)容脫離實際

我國教育部門不斷對英語的教學(xué)進(jìn)行改革，在學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)之上，對現(xiàn)有的英語教材在其科學(xué)性以及實用性上都有所改革，但是這項內(nèi)容在僅需實際應(yīng)用的過程中，英語教學(xué)內(nèi)容與實際內(nèi)容并不相符。尤其是老師在初中英語教學(xué)時，對于口語的部分所涉及的內(nèi)容并不是與學(xué)生的生活存在較大的相關(guān)性，這樣無疑增加初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的難度。

2.以學(xué)生為主體的新型初中英語教學(xué)模式的構(gòu)思

英語作為一門語言，主要是為了能夠促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，所以在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時，主要是要將語言教學(xué)的模式作為學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)工具。因此在對初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)模式進(jìn)行新型構(gòu)思時，教師在對其教學(xué)的主體上應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，在學(xué)生對英語知識進(jìn)行教學(xué)時，對其教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)思。對學(xué)生進(jìn)行新型初中英語教學(xué)模式的構(gòu)思，應(yīng)該在現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)之上度i學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，在對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)的同時，還應(yīng)該以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，同時應(yīng)該將接受英語知識不同程度的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的分層，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

3.構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式策略

3.1構(gòu)建英語環(huán)境教學(xué)模式

英語的學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行大量的口語和語言環(huán)境的教學(xué)，所以在對初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，例如在早自習(xí)時間可以進(jìn)行英語聽力的播放或者是英語晨讀等，或者是在上課時，對于英語課文的內(nèi)容可以以錄音或者是動畫的形式來進(jìn)行教材的播放，這樣可以不斷影響學(xué)生對于英語的接受情況。同時學(xué)校在對英語環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建時，還可以采用英語競賽、英語答辯的形式來增加初中學(xué)生的英語參與程度，以此為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的外部環(huán)境條件。

3.2豐富英語教學(xué)模式

相對于傳統(tǒng)的傳授式的單一教學(xué)模式，初中學(xué)校應(yīng)該在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，進(jìn)行英語教學(xué)模式的豐富。比如說教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)上，在教材方面，可以采用演繹的形式來進(jìn)行英語課程的教學(xué)，學(xué)生可以扮演英文課文中的角色，從而增加學(xué)生代入到課程角色當(dāng)中的代入感，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英文。同時英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)模式的豐富時，還應(yīng)該多使用多媒體軟件，可以將學(xué)生作為課程的主體，以學(xué)生為中心，從而進(jìn)行英語情境的創(chuàng)設(shè)，將大部分的課堂時間交給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，教師在教學(xué)的過程中起到課程教學(xué)的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能對于英語產(chǎn)生興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

3.3活化英語教學(xué)模式

因為英語學(xué)習(xí)的枯燥，所以在學(xué)習(xí)英語時，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中在其教學(xué)模式上應(yīng)該對現(xiàn)有的英語教學(xué)模式進(jìn)行活化，因為不同的學(xué)生對于英語的接受能力不同，活用英語教學(xué)模式是非常考驗教師的能力水平。所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)模式的活化上，第一就是對教材內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行生活化，主要是將英語教學(xué)內(nèi)容與初中學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，比如說根據(jù)學(xué)生上什么課程或者是在家里看電視、做作業(yè)等生活情境來進(jìn)行句子的舉例等等，以便學(xué)生更好地進(jìn)行理解;第二就是要使得課堂教學(xué)具有活力化，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)該增加英語教師與學(xué)生的互動性，盡量以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，促進(jìn)初中學(xué)生對于英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.結(jié)論

新型初中英語教學(xué)模式完美貼合現(xiàn)階段先進(jìn)的教育理念，滿足語言教學(xué)的特征，并且作為新時期的初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷革新自身的教學(xué)手段，而新型初中英語教學(xué)模式提供了一個互惠互利的平臺用于語言的教與學(xué)。所以本文通過對構(gòu)建新型初中教學(xué)模式進(jìn)行研究，根據(jù)目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和對以學(xué)生為主體的新型初中英語教學(xué)模式的構(gòu)思，從而提出了在構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式策略上應(yīng)該構(gòu)建英語環(huán)境的教學(xué)模式、豐富英語教學(xué)模式和活化英語教學(xué)模式三個策略，從而積極地促進(jìn)初中英語的教學(xué)。

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