吳艷

摘要：隨著社會發(fā)展的加速，大班額逐漸出現(xiàn)在城鎮(zhèn)學(xué)校。大班額的現(xiàn)象會對新課標(biāo)教育方針造成消極的影響，從而會降低小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，針對大班額現(xiàn)象，要想在新課標(biāo)的要求下提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)有效性，相關(guān)教育領(lǐng)域必須作出研究分析。本文通過以往學(xué)者對大班額的研究報告，根據(jù)涉及的問題，作出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：大班額;小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性

前言

隨著新課標(biāo)帶來的影響逐漸擴(kuò)大，國內(nèi)教育體系得到了一定程度的革新，對教學(xué)質(zhì)量，課堂效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，孕育了更多的要求。在新課標(biāo)的方針里，學(xué)校的教育手段以及學(xué)生的聽課方法發(fā)生了前所未有的改變。因此，對課堂教學(xué)，一時間呈現(xiàn)出五花八門的方式，相關(guān)的成功案例也出現(xiàn)了不同的矛盾。因此，相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者，應(yīng)該從本質(zhì)出發(fā)，對課堂教學(xué)效率加以研究分析，為構(gòu)建高效課堂作出努力。

一、課堂教學(xué)有效性及小學(xué)英語高效課堂的定義

教學(xué)有效性在相關(guān)的教育領(lǐng)域里，其基礎(chǔ)的詮釋為通過教師授課，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程里，學(xué)生能夠提高核心素養(yǎng)，增加知識文化。而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，就是通過老師在英語授課中，以科學(xué)有序的課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生精神情感的升華，并且可以通過實施有效的英語教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠提升英語的知識素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語運用的能力。

二、大班額下課堂教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生干部，發(fā)揮帶頭作用

在大班額的背景下，老師的教學(xué)工作和日常的班級管理工作負(fù)荷量過大，因此，需要將新課標(biāo)的教學(xué)要求結(jié)合學(xué)校教育的現(xiàn)實情況，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化班級結(jié)構(gòu)，從而有助于分壓老師的教學(xué)工作和日常班級管理工作，幫助老師在大班額背景下構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。例如：班干部管理制度的實施?？梢酝ㄟ^學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生帶動學(xué)生的方針，在日常課堂中挖掘成績優(yōu)秀，對學(xué)習(xí)有上進(jìn)心的同學(xué)作為班干部，而教師也可以通過班干部為同學(xué)樹立榜樣，設(shè)計良好的班干部競爭模式。通過班干部工作考核以及班級學(xué)生成績來作為評選方式。這樣的做法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極氛圍，更可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生約束自己，專注學(xué)習(xí)，從而一定程度上提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。再例如：班干部發(fā)揮自己的帶頭作用，對班級進(jìn)行管理的同時也兼顧班級的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)，并將良好的學(xué)習(xí)方法教授各位同學(xué)。

（二）營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵點是建立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的意識，為未來的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大班額背景下的英語教學(xué)，老師很難實施把握各個學(xué)生的思想現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，就必須建立英語學(xué)習(xí)的意識讓學(xué)生可以自發(fā)主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而興趣也是最好的切合點。大班額背景下的學(xué)習(xí)效率可以結(jié)合班級情況進(jìn)行課堂設(shè)計。例如：根據(jù)小學(xué)生的性格特點，在課堂中設(shè)計故事教學(xué)，在故事中穿插教學(xué)中的英語單詞和短語知識，讓學(xué)生在聽故事的同時，找出教師穿插進(jìn)去的單詞和短語，隨機(jī)抽取5名學(xué)生在黑板上進(jìn)行拼寫。教師設(shè)計相應(yīng)的獎勵機(jī)制，對全部找出且拼寫正確的學(xué)生進(jìn)行獎勵。有助于營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如：運用多媒體教學(xué)，播放小學(xué)英語動畫片，可以在很大程度上建立小學(xué)生對英語的興趣，有利于在活躍的氛圍里潛移默化的促進(jìn)教學(xué)效率。優(yōu)秀的動畫作品有很多，通過觀看可以提高小學(xué)生英語水平的有《剛果大冒險》，《丁丁歷險記》等。通過播放英語動畫片，教師讓老師學(xué)習(xí)其中的英語單詞或短語，無論多少，都給予學(xué)生積極的贊揚，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語知識水平，更能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積累意識，有助于學(xué)生在未來的生活成長中更好的掌握英語學(xué)習(xí)方法。

（三）利用小組活動，延伸英語學(xué)習(xí)

大班額英語的提升還需要。老師和學(xué)生相互交流溝通，共同努力提高小學(xué)英語課堂。在大班額背景下，可以充足的利用其學(xué)生人數(shù)的優(yōu)勢，組建學(xué)習(xí)小組。通過組建學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生呈遞增的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，制定小組目標(biāo)，對短語，單詞，和語法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于提高教學(xué)成果。例如：按照9-10人組建英語提升小組，在課堂上，老師通過結(jié)合課程內(nèi)容對英語提升小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員可以通過合作，完成任務(wù)。同時教師采用有效的獎勵機(jī)制，對任務(wù)完成較好的小組進(jìn)行獎勵。在小組活動的教學(xué)機(jī)制下，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極研究知識難點的習(xí)慣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，有助于增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性。再例如：開展小組相互輔導(dǎo)課，每個小組總結(jié)出本周學(xué)習(xí)到的英語知識，作為小組對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)成果，與其他小組進(jìn)行相應(yīng)的互動學(xué)習(xí)，從而可以讓學(xué)生更多的涉略英語知識。

（四）將新鮮的教學(xué)形式融入高效英語課堂

小學(xué)作為英語的啟蒙階段，教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂創(chuàng)新，將新鮮的教學(xué)模式融入英語課堂，從而多元化的增加教學(xué)方式?，F(xiàn)今，是數(shù)位化時代，是信息技術(shù)時代，教師需要有與時俱進(jìn)的教學(xué)方針，促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建。例如：教師可以根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)計，運用信息化技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容具象化。對于小學(xué)英語的教學(xué)，在apple，蘋果單詞時，可以用數(shù)位化模式進(jìn)行，用視頻呈現(xiàn)出蘋果的樣子，然后轉(zhuǎn)變?yōu)?，a apple ，再增加一個蘋果圖像，隨后轉(zhuǎn)變?yōu)閠wo apples。再例如：用多媒體技術(shù)播放其他網(wǎng)課教師的總結(jié)，實現(xiàn)互補教學(xué)。學(xué)生可以通過網(wǎng)課教師的總結(jié)，彌補課堂上未能傳授的知識，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。老師也可以根據(jù)網(wǎng)課視頻，取長補短，吸收網(wǎng)課教師的教學(xué)技法，增加自己的講課能力，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際情況，對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有序的設(shè)計，根據(jù)新課標(biāo)的要求，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。主要通過培養(yǎng)學(xué)生干部，發(fā)揮帶頭作用;營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣;利用小組活動，延伸英語學(xué)習(xí);將新鮮的教學(xué)形式融入高效英語課堂這四個方面，進(jìn)行研究，得出提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略，希望通過本文的研究分析，為相關(guān)領(lǐng)域提供參考價值。

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