桂慶遠(yuǎn)

摘要：當(dāng)下快速發(fā)展背景下對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)工作提出了高度要求。在這一教學(xué)工作中，不僅要滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，還要不斷培養(yǎng)其綜合能力，保證其在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有高度的表達(dá)與理念能力，進(jìn)而則能夠促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開(kāi)展。但是，過(guò)去的教學(xué)工作中教師所應(yīng)用的方式方法以及理念模式都難以滿足這一教學(xué)要求。因此，當(dāng)下應(yīng)該重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新，有效優(yōu)化過(guò)去教學(xué)中存在的不良問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展做好能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

過(guò)去的這一課程教學(xué)工作中，教師更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，卻不能夠明確學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致教學(xué)工作長(zhǎng)期存在單一性問(wèn)題。因此，在當(dāng)下的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視落實(shí)教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證學(xué)生能夠以高度的積極性與自主性參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而則能夠保證其能力有效提高，促使學(xué)生的綜合能力能夠不斷得到培養(yǎng)提升。

二、這一階段教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)意義

（一）能夠有效輔助強(qiáng)化學(xué)生理解能力

這一教學(xué)工作中往往長(zhǎng)期存在教師素養(yǎng)較低問(wèn)題，過(guò)于重視學(xué)生年齡特征，不能重視培養(yǎng)學(xué)生理解能力，最終整體教學(xué)開(kāi)展學(xué)生能力低下。所以當(dāng)下應(yīng)該重視結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行思考，不斷進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而在未來(lái)學(xué)習(xí)以及參與實(shí)踐生活的過(guò)程中都能夠具有良好的理解能力，避免出現(xiàn)學(xué)生理解能力低下造成其社交困難等不良問(wèn)題。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是學(xué)生理解能力培養(yǎng)提升的重要前提，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展做好能力保障，滿足教學(xué)高度要求。

（二）不斷提高其語(yǔ)言表達(dá)能力

這一階段教學(xué)要落實(shí)綜合性教學(xué)，不僅要落實(shí)理解性提高，同時(shí)應(yīng)該保證其在參與學(xué)習(xí)或者實(shí)踐生活的過(guò)程中能夠具有良好的表達(dá)能力，才能夠滿足交流溝通要求[1]。因此，在這一課程教學(xué)中教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促使其與人交流的過(guò)程中能夠具有高度的思想素養(yǎng)，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力能夠有效滿足這一教學(xué)要求，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷得到表達(dá)能力培養(yǎng)提升。

（三）是滿足教學(xué)全面深入開(kāi)展的必經(jīng)之路

在這一課程教學(xué)中，教師應(yīng)該保證教學(xué)全面深入落實(shí)，才能夠避免教學(xué)單一性問(wèn)題出現(xiàn)，同時(shí)也是保證人才全面培養(yǎng)的重要前提。在這一教學(xué)工作中，通過(guò)落實(shí)學(xué)生的能力培養(yǎng)提升，能夠有效滿足這一教學(xué)要求?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性與自主性參與其中，進(jìn)而得到各方面能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而滿足教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)深化發(fā)展。

三、教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)提升的策略研究

（一）優(yōu)化方式方法提高理解能力

通過(guò)對(duì)過(guò)去教學(xué)工作中存在的問(wèn)題落實(shí)優(yōu)化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的積極性，同時(shí)能夠不斷得到理解能力培養(yǎng)提升，進(jìn)而則能夠?yàn)槠淇谡Z(yǔ)交際能力的提高奠定基礎(chǔ)[2]。通過(guò)以教材為基礎(chǔ)開(kāi)展良好的教學(xué)情境，能夠有效滿足教學(xué)要求，提高學(xué)生理解能力。

教學(xué)案例一：在《將相和》教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展情景劇的方式落實(shí)教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠在參與情景劇的過(guò)程中具有高度積極性，同時(shí)能夠?qū)ξ恼戮哂懈叨鹊睦斫饽芰ΓＷC學(xué)生能夠理解這一小古文，進(jìn)而則能夠在理解學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷得到能力培養(yǎng)。

（二）模式結(jié)合實(shí)際落實(shí)優(yōu)化

在這一課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，僅僅落實(shí)知識(shí)教學(xué)還完全不夠，教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的自主性，避免學(xué)生在課堂中由于自主學(xué)習(xí)能力不足問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)實(shí)踐游戲等方式都能夠滿足教學(xué)要求，保證學(xué)生的思想素養(yǎng)不斷得到培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行《太陽(yáng)》的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在戶外環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生表達(dá)自我對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)知。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合科學(xué)角度以及神話故事等多個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而則能夠保證學(xué)生的自主性得到有效培養(yǎng)，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開(kāi)展。

（三）落實(shí)互動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生交際能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解能力與表達(dá)能力培養(yǎng)后，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行提升，進(jìn)而則能夠?yàn)槠淇谡Z(yǔ)表達(dá)創(chuàng)造良好條件。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該重視落實(shí)教學(xué)理念革新，保證互動(dòng)式教學(xué)能夠充分落實(shí)在課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在與同學(xué)或者教師互動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮其口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而則能夠滿足其口語(yǔ)交際能力鞏固強(qiáng)化要求，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開(kāi)展，滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)要求。

結(jié)論：在當(dāng)下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的高度要求下，教師應(yīng)該重視落實(shí)教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有高度積極性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，不斷強(qiáng)化學(xué)生理解能力與表達(dá)能力，為其生活實(shí)踐奠定良好前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鷺. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究[J]. 中國(guó)校外教育（基教版）， 2020， 000（002）：76.

[2]楊依臻. 芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略[J]. 文科愛(ài)好者（教育教學(xué)）， 2020（4）.