杜萬成

摘要：趣味是指能夠讓人心情愉悅，帶給人良好情感體驗的要素。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好趣味課堂設計成為初中數(shù)學課堂的主要教學目標，這要求教師能夠在做好課堂統(tǒng)籌設計的基礎上，突出學生的主體地位，讓學生能夠參與到課堂學習當中進行數(shù)學知識的探究，由此提升課堂教學效果。基于此，以下對初中數(shù)學趣味教學初探進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;趣味教學;初探

引言

趣味化課堂，顧名思義，就是讓學生感到愉快，能引起他們學習興趣的課堂。初中生真處于智力、心智和身心健康發(fā)展的關鍵階段，好奇心強、活潑好動是他們的基本特征。在新時期下的初中數(shù)學教學中，教師需充分把握好學生的身心特點與實際情況，結合具體教學內(nèi)容與目標，有的放矢的設計趣味化課堂，使其學習數(shù)學知識與技能的同時收獲更多樂趣。

一、教學語言要幽默風趣

數(shù)學學科以理性見長，其科學性、精確性、邏輯性使得數(shù)學學科不像語文、英語、美術、音樂等學科那樣富有情趣，容易使學生感到枯燥、疲倦。在數(shù)學課堂上不失時機地來點幽默，能夠有效地調(diào)劑課堂氛圍，增加學習的趣味性，提高課堂教學效果。幽默的作用是多方面的，在一節(jié)課的開始運用幽默的語言，可以迅速吸引學生的注意力，使他們將注意力轉移到課堂上來。在課堂教學當中使用幽默的語言，可以驅散學生的疲勞感，讓其松懈的情緒得到振奮，使學生的注意力更加集中，也可以讓教學內(nèi)容更加富有趣味性、形象性，激發(fā)學生的學習興趣。教學結束時運用幽默的語言，能給學生留下余味無窮之感，使他們更加期待下一次的課程。例如，在課程結束時，教師拿起板擦一拍講桌，道：“欲知后事如何，且待下回分解！”師生在愉快的氛圍中結束了整個課堂教學，學生對于下次課程也會懷有向往之情。除此以外，運用幽默的語言指出學生的問題，能保護學生的自尊心，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒，提高了批評效果。當然，語言的幽默化固然好，但是不能為了幽默而幽默，不能脫離教學內(nèi)容和實際需要。數(shù)學語言的幽默蘊含著教師深刻的智慧，要能使學生在笑聲中學到知識，了解數(shù)學的本源。

二、布置趣味訓練，強化知識記憶

布置趣味訓練是初中數(shù)學課堂教學中應用趣味教學模式開展教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。課堂訓練作為教師考查學生課堂學習效果的重要環(huán)節(jié)，其必須要具有趣味性，這樣才能激發(fā)出學生參與課堂訓練的積極性，為此，教師必須做好對趣味訓練的布置，在考查學生學習效果的同時，幫助他們完成對數(shù)學知識的強化記憶。例如，在完成“用列舉法求概率”的教學之后，我就在課堂訓練環(huán)節(jié)為學生設計了彩票抽獎環(huán)節(jié)，彩票抽獎規(guī)則為15選7，讓學生用自己的方法計算出中一等獎的概率，并選擇7個數(shù)字，看看哪位學生中的獎最大。游戲中，學生不僅可以產(chǎn)生強烈的參與欲望，同時還會特別努力地進行訓練，因為他們想要通過“獲獎”來證明自己，課堂訓練目標由此得以實現(xiàn)。又如，在完成“中心對稱”一課的學習后，我在課堂訓練階段為學生布置了為“北京冬奧會”設計標志的訓練任務，設計標志的要求只有“圖形必須是中心對稱圖形”這一個。在以現(xiàn)實生活為基礎的訓練中，學生會表現(xiàn)出非常強烈的參與欲望。在完成設計后，我會與全班學生一起評選出三幅優(yōu)秀作品，并將其張貼在班級宣傳欄中，由此實現(xiàn)對三位學生的鼓勵和嘉獎，趣味課堂教學目標由此實現(xiàn)。

三、融入趣味情景教學，解決學習難點

初中生在數(shù)學學習中解決學習的難點，能夠認知自身學習的不足之處，完善數(shù)學的思維與能力，增強學習的自信心。教師在數(shù)學教學中教學手段過于單一，無法滿足初中生學習的需求，影響了初中生對數(shù)學學習難點的解讀。因此，為了幫助初中生解決數(shù)學學習中的難點，教師在數(shù)學教學中可以融入趣味情景教學。例如，初中生在學習“直線與圓的位置關系”時，教師可以讓其運用尺子與球進行自主探究學習。初中生通過將尺子與球進行不同位置的擺放，能夠認知到“直線與圓的位置關系分別為直線在圓內(nèi)、直線在圓上、直線在圓外的三種位置關系”的數(shù)學知識。教師針對初中生自主學習的結論，可以深入講解“直線在圓內(nèi)有兩個交點，稱為相交關系;直線在圓上有一個交點，稱為相切關系;直線在圓外沒有交點，稱為相離關系”的數(shù)學知識。初中生在學習“直線與圓”的位置關系時運用尺子與球進行情景學習，可以增強自主學習的能力，自主解決學習中的難點，增強數(shù)學學習的思維。教師在數(shù)學教學中融入趣味情景教學，能夠在一定程度上轉變教學手段匱乏的局面，增強教學的手段與質(zhì)量，為初中生的學習發(fā)展提供強大的動力。

四、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提升數(shù)學課堂趣味

信息技術作為新時期社會發(fā)展和變化的標志之一，現(xiàn)已廣泛運用至多個行業(yè)與領域當中，自然也包括教育教學，而且新課改也大力倡導對多媒體設備和網(wǎng)絡知識的運用，目的是豐富知識呈現(xiàn)形式，強烈刺激學生的多個感官，促使他們輕松理解課本知識。在新時期下的初中數(shù)學教學中，教師同樣需發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，結合圖片、動畫、視頻等方式展示數(shù)學知識，提升數(shù)學課堂的趣味性，帶領學生在有趣的氛圍中自主學習，改善他們的吸收效果。

結束語

總而言之，數(shù)學是一門學術性、科學性較強的課程，是學生需要不斷努力學習的課程。雖然，初中生在數(shù)學學習中遇到了較多的困難，影響了數(shù)學能力的培養(yǎng)，限制了數(shù)學成績的提升。但是，教師可以運用趣味性的教學手段教導初中生，幫助初中生理解數(shù)學理論知識，增強數(shù)學能力，推動初中生數(shù)學學習的發(fā)展進程。

參考文獻

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