吳舞 張劍文

摘要：紹興是一座擁有2500年歷史的文化古城，是“沒有圍墻的博物館”;是水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng) 、名士之鄉(xiāng)，是一個(gè)人文風(fēng)情資源豐富的城市。通過《走進(jìn)魯迅故里》的主題活動(dòng)，讓孩子們走出幼兒園，在課堂外了解紹興這座歷史名城的人文風(fēng)情，并將其滲透到幼兒主題活動(dòng)的教育中，讓幼兒在實(shí)踐中思考、在活動(dòng)中感悟、在互動(dòng)中體驗(yàn)。這樣的教育實(shí)踐，必將對(duì)幼兒人文素養(yǎng)的提高起到積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：人文風(fēng)情;滲透;主題教育;促進(jìn)作用

我園以“王陽明”的名字命名，在多年的辦園歷程中，圍繞省編《幼兒園課程指導(dǎo)》開展教育課程的同時(shí)，積極踐行王陽明“知行合一”教育理念，緊跟新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展需求，不斷豐富并提煉出“文化潤澤童心，實(shí)踐啟迪智慧”的課程理念，并開展了基于“重實(shí)踐、親生活”的園本課程開發(fā)嘗試。

在《我的祖國真大》主題活動(dòng)中，本著愛國先愛家鄉(xiāng)的思想出發(fā)，生成《走進(jìn)魯迅故里》主題，旨在讓幼兒通過該主題活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，激發(fā)他們從小關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感！

一、盤點(diǎn)資源，讓人文風(fēng)情豐富起來。

人文風(fēng)情存在于生活、來源于生活，是與幼兒的日?；顒?dòng)緊密相連。魯迅故里是一條獨(dú)具江南風(fēng)情的歷史街區(qū)，是一處可原汁原味解讀魯迅作品、品味魯迅筆下風(fēng)物、感受魯迅當(dāng)年生活情境的真實(shí)場(chǎng)所。三味書屋、百草園、咸亨酒店、魯迅故居等等一系列保存完整、有濃郁人文風(fēng)情的歷史存在，都是值得孩子們?nèi)?shí)地探訪、學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。

盤點(diǎn)景區(qū)內(nèi)資源，把歷史的、正面的、優(yōu)秀的、健康的以及具有紹興特色的歷史內(nèi)容融入到教育活動(dòng)中，我們預(yù)設(shè)了：了解魯迅爺爺（為魯迅爺爺畫像、紹興的驕傲）、體驗(yàn)紹興人文風(fēng)情（河埠頭與烏篷船、魯迅爺爺?shù)募?、社戲、三味書屋與百草園、家鄉(xiāng)美味）、環(huán)境浸潤（主題墻、秋游日記）三大板塊為主要內(nèi)容的《走進(jìn)魯迅故里》主題。

二、實(shí)踐活動(dòng)，讓人文課堂動(dòng)起來。

根據(jù)計(jì)劃，我們幼兒園對(duì)秋游活動(dòng)作了合理優(yōu)化，在擁有豐富人文歷史資源的紹興，把紹興名人故居資源加以運(yùn)用，走進(jìn)名人故居的真實(shí)場(chǎng)景中，讓幼兒們感受紹興從古到今的變遷歷程。同時(shí)在秋游活動(dòng)中融合了親子定向運(yùn)動(dòng)，把課堂活動(dòng)場(chǎng)地搬到了魯迅故里。通過現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、游戲打卡等形式帶領(lǐng)幼兒深入到三味書屋、百草園、咸亨酒店等場(chǎng)所中。

1.走進(jìn)三味書屋，體驗(yàn)私塾文化。三味書屋是魯迅小時(shí)候讀書的地方，所謂的“三味”就是經(jīng)書味、讀史味、讀諸子百家味。孩子們有幸參與了私塾教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。穿上藍(lán)色長衫，戴上瓜皮帽，感覺一下子“穿越”到了魯迅先生那個(gè)年代。孩子們先進(jìn)行入學(xué)禮，拜孔子、拜先生，然后畢恭畢敬的坐在自己的座位上。接著先生帶孩子們體驗(yàn)了“對(duì)對(duì)子”誦“三字經(jīng)”，拿毛筆寫字。在三味書屋開蒙，體驗(yàn)魯迅爺爺小時(shí)候的私塾文化，讓孩子們明白上學(xué)讀書要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，尊敬師長，為即將到來的小學(xué)生活做好思想準(zhǔn)備。

2.走進(jìn)百草園，感受鄉(xiāng)野文化。百草園是魯迅爺爺小時(shí)候最喜歡玩耍的地方。這里有參天的皂莢樹、光滑的石井欄，還有矮泥墻。這個(gè)“秘密基地”藏著什么寶貝，讓魯迅爺爺這么喜歡？教師設(shè)置一個(gè)能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情景，讓孩子們通過自己的好奇、探索去獲得對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)。在百草園菜畦里孩子們發(fā)現(xiàn)了齒輪邊的菜葉叫芥菜，是我們紹興特產(chǎn)烏干菜的原料。撿到了豆莢，以幼兒探索為主的教學(xué)方式，不僅知道了這樹叫皂莢樹，還知道了皂莢可以生出“肥皂”，感受“大自然的神奇”。

3.走進(jìn)咸亨酒店，品味美食文化?！靶〉昝麣獯?，老酒醉人多”，我們?cè)谙毯嗑频晏綄っ朗?，體驗(yàn)老紹興的酒文化、美食文化。向柜臺(tái)的伙計(jì)學(xué)習(xí)吊老酒，買一碟茴香豆，端一碗自己吊的黃酒，與家長一起坐在下來品嘗美食。在八仙桌前，一起聊聊八仙桌文化以及吃飯時(shí)的坐次、尊卑、秩序的禮儀講究，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用地讓幼兒給家長、老師、小朋友來安排一下八仙桌的座位，也可以說說家里在平時(shí)吃飯時(shí)是怎么坐的、有客人來了該怎么坐，在互動(dòng)與探索中更完美地體驗(yàn)紹興美食的文化與禮儀。

4.走上社戲臺(tái)，感受戲曲文化。越劇是紹興的地方曲種，也是中國第二大曲種，在紹興逢年過節(jié)有看社戲的習(xí)俗，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，真切動(dòng)人的表演，唯美典雅的舞臺(tái)，曾經(jīng)是紹興人最美好的享受。但是隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)戲劇離孩子們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，在魯迅故里聽一段越劇，學(xué)一學(xué)動(dòng)作，擺一個(gè)造型，和戲劇演員合一個(gè)影，了解一下戲劇情節(jié)，親密的接觸讓孩子對(duì)傳統(tǒng)戲劇產(chǎn)生興趣。

三、課程衍生，讓人文教育活起來。

對(duì)于孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中一些感興趣的事情不能盡興體驗(yàn)的問題，剛好給老師衍生課程提供了條件?；氐接變簣@后，為了滿足孩子們的魯迅爺爺小時(shí)候捕鳥的樂趣，老師準(zhǔn)備了捕鳥的工具大竹匾、短棒，鳥兒沒有就用千紙鶴代替，每只鳥都綁一根長繩子，幾個(gè)人合作掌控小鳥的繩子，一個(gè)人專門拉控制短棒的繩子，3、2、1拉動(dòng)繩子，看誰的鳥逃脫了，比比誰的鳥捕的多。小朋友通過拉繩的變化，來決定是逃還是捕，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

茴香豆吃了還想吃。“老師，咸亨酒店的茴香豆嚼起來韌糾糾的，味道咸咸的真好吃”“老師茴香豆是用什么豆子做的？”……既然孩子們對(duì)“茴香豆”那么感興趣，為滿足幼兒的求知欲，我們制定了以“茴香豆”為中心的教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖，并以此為提綱開展了一系列有關(guān)茴香豆制作、宣傳的教學(xué)活動(dòng)。

通過衍生課程的活動(dòng)，教師又多方收集了資料學(xué)習(xí)，為《走進(jìn)魯迅故里》的主題活動(dòng)更好做好輔助，讓幼兒對(duì)紹興人文風(fēng)情更加豐富，不失為一種有效的教育載體。同時(shí)老師通過活動(dòng)創(chuàng)編與實(shí)施，也不斷地提升了自身的教學(xué)能力。

四、對(duì)話環(huán)境，讓人文風(fēng)情濃郁起來。

幼兒園發(fā)動(dòng)幼兒、家長、教師共同收集整理家鄉(xiāng)的人文歷史典故、特產(chǎn)、傳統(tǒng)器具，將圖片結(jié)合實(shí)物的專題環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置于幼兒經(jīng)常走過的走廊和過道。通過環(huán)境的熏陶，孩子隨時(shí)感受有著紹興千年歷史底蘊(yùn)的鄉(xiāng)土文化，戴一戴我們紹興的烏氈帽、聞一聞紹興的加飯酒、摸一摸烏篷船漿，在粉墻黛瓦的間玩一玩捉迷藏，讓幼兒親身體驗(yàn)“老底子”人們的生活的同時(shí)感受紹興特有的人文風(fēng)情。

班級(jí)主題環(huán)境就像是一位無聲的老師，是重要的教育資源。結(jié)合《走進(jìn)魯迅故里》活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、走近家鄉(xiāng)、三烏文化、贊美家鄉(xiāng)入手，讓幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了全新的認(rèn)識(shí)，抓住班級(jí)環(huán)創(chuàng)中有關(guān)的教育契機(jī)。讓幼兒參與設(shè)計(jì)，把自己的對(duì)家鄉(xiāng)的愛詮釋在自己的作品里。通過活動(dòng)，不僅使幼兒的思維和創(chuàng)造得到了提升，也可以使幼兒對(duì)自己動(dòng)腦動(dòng)手親自布置的主題環(huán)境有別樣的親切感。同時(shí)這個(gè)班級(jí)中第三位不會(huì)說話的老師（主題環(huán)境），已經(jīng)把教育目標(biāo)完成。

五、資源互補(bǔ)，讓人文教育滲入家庭。

家長是重要的教育力量，是教師最好的合作者，是幼兒園寶貴的教育資源。在我們開展的主題活動(dòng)中，請(qǐng)家長參與。和孩子一起搜集有關(guān)魯迅故里紹興的風(fēng)土人情的資料，孩子一起談?wù)摗袄辖B興”的話題，當(dāng)孩子們置身于魯迅故里中，他們用眼睛看、用耳朵聽，用心去感受，更將家鄉(xiāng)永植記憶深處。實(shí)踐證明，家長不同的職業(yè)，家長不同的知識(shí)和專業(yè)背景都是幼兒園重要的教育資源，他們的參與能夠大大提高幼兒在園活動(dòng)的興趣和積極性。因此充分發(fā)揮家長作用，充分利用家鄉(xiāng)環(huán)境中富有文化底蘊(yùn)、具有教育意義的自然和人文景觀開展活動(dòng)，會(huì)使教育內(nèi)容更加豐富和深化。

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