姚環(huán)奇

摘要：經(jīng)過幾十年的研究發(fā)展，英語教學(xué)的方法不斷改進(jìn)增多并逐漸趨于多樣化。新時(shí)代背景下，多種形式的教學(xué)方法符合新課標(biāo)改革的要求，符合因材施教的原則，是素質(zhì)教育的強(qiáng)大支撐。教師需要設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極思考，運(yùn)用語言媒介，提升學(xué)生的英語綜合能力。本文主要分析教師如何運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)多樣性教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)一些適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)理念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多樣性;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)動(dòng)力

引言

課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的重要場(chǎng)所之一。不同的教學(xué)方法必然會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師運(yùn)用不同形式的教學(xué)方法，可以在課堂上發(fā)揮不同的效果，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的教具被用于輔助教學(xué)。英語課堂的多元化逐漸受到教育研究者的關(guān)注。因此，探索多種形式的教學(xué)方法十分重要。

1.中外英語教學(xué)方法的發(fā)展

1.1中國(guó)英語教學(xué)方法的發(fā)展與研究

中國(guó)的外語教學(xué)大概始于明代。自辛亥革命以來，英語已成為教學(xué)的主要語言。目前，英語作為一門國(guó)際語言已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言。英語教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展基本上是模仿國(guó)外的教學(xué)方法，直到20世紀(jì)80年代，我國(guó)的教育學(xué)者才開始提出自己的英語教學(xué)的教育理念。在一百多年的英語教學(xué)方法研究中，人們一直試圖從教育學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理學(xué)等角度尋找一些具體的方法來指導(dǎo)語言教學(xué)。如交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。

1.2國(guó)外英語教學(xué)方法的發(fā)展與研究

國(guó)外對(duì)英語教學(xué)方法的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)60年代。20世紀(jì)70年代，出現(xiàn)了一批研究英語教學(xué)方法的學(xué)者。在這個(gè)階段，他們主要研究成功英語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)英語教學(xué)方法。20世紀(jì)80年代，英語教學(xué)方法的研究已經(jīng)成熟。

縱觀英語教學(xué)方法的發(fā)展歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)西方的教學(xué)方法有片面性、極端性等弱點(diǎn)。根據(jù)英語教學(xué)方法的相關(guān)教學(xué)過程，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力。如閱讀法，又稱語言翻譯法、傳統(tǒng)法和經(jīng)典法，是英語教學(xué)中最古老的方法，強(qiáng)調(diào)語法是教學(xué)的基礎(chǔ)，依靠母語教學(xué)過程，著重分析語法和語言陳述的翻譯與目的陳述，并通過母語教授英語。

再如，語法翻譯法。早在中世紀(jì)，歐洲國(guó)家就開始使用語法翻譯來教授拉丁語。在教學(xué)中運(yùn)用語法翻譯法的最重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。語法翻譯在教學(xué)中的運(yùn)用，從教師的專業(yè)能力或教學(xué)能力方面來說都不高，對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求也不高。

2.英語教學(xué)多元化的特點(diǎn)

英語教學(xué)具有多樣性的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語教學(xué)方式的變化會(huì)越來越快，時(shí)間間隔會(huì)越來越短。主要的挑戰(zhàn)是如何將學(xué)生不均衡的英語水平與教學(xué)方案結(jié)合起來。為了在英語教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式和方法。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)與學(xué)生的水平相結(jié)合。此外，要注意安排學(xué)生小組之間的交流和觀察。不同班級(jí)的學(xué)生英語水平不同，能力也不同，“因材施教”、“分層教學(xué)”顯得尤為重要。

根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展程度，在不同階段采取不同的教學(xué)模式，這也符合不同階段學(xué)生的接受能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是決定學(xué)生的成功或失敗的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)（任媧，2013：157 - 158）。因此，建立多元化的英語教學(xué)方法是合理的。

3.多元化英語教學(xué)的原因

“填鴨式”和填鴨式教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠單一的教學(xué)方法，教師在課堂上處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，記下結(jié)論，教學(xué)效率不顯著。為了提高英語課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師積極探索和研究各種形式的教學(xué)方法，以達(dá)到滿意的效果。

3.1教育政策改革

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開放的逐步推進(jìn)，教育已被置于優(yōu)先地位。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型要求人們獲得高水平、高質(zhì)量的教育，這對(duì)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，政府加強(qiáng)教師教育，努力創(chuàng)新教師教育政策。

例如，教育政策已經(jīng)從偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)非傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法堅(jiān)持以教師為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的重要作用，以教學(xué)為中心。它主張教學(xué)要有目的性、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

3.2教育技術(shù)的進(jìn)步

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。新技術(shù)、視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息等衍生的新詞也為英語建設(shè)搭建了動(dòng)態(tài)平臺(tái)。多媒體的使用為英語教學(xué)的多元化提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于豐富教育資源和提高教學(xué)效率都有著巨大而積極的影響（蔡其倫，2021： 240）.

豐富的多媒體形式可以為學(xué)生提供更全面的知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用為師生之間的互動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)，提高了課程的興趣，可以創(chuàng)造更多的情景，促進(jìn)情景教學(xué)法的發(fā)展。教師在課堂上通過模擬真實(shí)情況，可以拓寬教學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生的敏感性，增強(qiáng)參與意識(shí)，從而有效地提高教學(xué)效果。情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)的狹隘、封閉性質(zhì)，拓展了教學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與性。

3.3教育思想的轉(zhuǎn)變

教育思想的轉(zhuǎn)變將促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。目前提倡以學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)起到引導(dǎo)或支架的作用。因此，要以學(xué)生的發(fā)展和需求為基礎(chǔ)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在教育過程中，尤其是英語教學(xué)過程中，只有具備專業(yè)先進(jìn)的教育理念，才能探索新的教學(xué)方法，教師才能認(rèn)真實(shí)施新的教學(xué)方法。人們對(duì)教育意識(shí)形態(tài)的各種認(rèn)識(shí)，實(shí)際上與人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是不同的這一事實(shí)是一致的，改變教育觀念實(shí)際上就是改變自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。總的來說，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變會(huì)提高教育的質(zhì)量和功能。

4.英語教學(xué)多元化的成就與啟示

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語教學(xué)方法也得到了迅速的發(fā)展，取得了很多的成果，而且到目前為止也出現(xiàn)了幾十種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其不足和不足之處，由此人們對(duì)英語教學(xué)的多樣性有了一些啟示。

多年來，英語教學(xué)方法的研究經(jīng)歷了從范圍到層次、從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀等多個(gè)方面。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。英語教學(xué)的組織形式也開始朝著個(gè)性化、多樣化的方向發(fā)展。

為此，在教育改革的過程中，必須突破傳統(tǒng)的保守、穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。首先，教育部門要制定相關(guān)政策，提供資金支持，引導(dǎo)綜合性大學(xué)的師范學(xué)院和普通師范學(xué)院加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的合作與交流，鼓勵(lì)教師教育機(jī)構(gòu)積極參與全球重大教育課題的研究，拓寬國(guó)際平臺(tái)，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量（王麗， 2020：121-122）.

盡管有無數(shù)的教學(xué)方法，教師必須觀察和了解每個(gè)學(xué)生在課堂上的情況，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)建不同類型的場(chǎng)景，讓每個(gè)學(xué)生參與特別活動(dòng)，以刺激學(xué)生的合作意識(shí)，探索和雙贏的局面。

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展是英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本動(dòng)力。回到這里的重點(diǎn)，就像一般的諺語說的，每個(gè)硬幣都有兩面。每種教學(xué)方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)。最適合學(xué)生個(gè)人的方法是最好的，必須經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

5.結(jié)論

總之，英語教學(xué)方法值得研究。對(duì)教師來說，英語教學(xué)研究可以提高自身素質(zhì)。教師是教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，提高教師素質(zhì)的最重要途徑從根本上是對(duì)教學(xué)方法的研究，而這取決于教學(xué)研究的深度和廣度。當(dāng)然，如果教師和學(xué)生都采取被動(dòng)的態(tài)度，這將對(duì)教師和學(xué)生都沒有好的效果。

要徹底解決英語教學(xué)中存在的問題，就要認(rèn)真開展英語教學(xué)方法的研究，不斷探索教學(xué)原則。教學(xué)研究的多樣性體現(xiàn)了教學(xué)研究的初衷，其目的是促進(jìn)教育體制改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生從被動(dòng)教學(xué)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王麗.淺析英語教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)方法[J].中外企業(yè)文化，2020（10）：121-122