楊澍彥

◆摘? 要：按教育規(guī)定，教師不僅要教學生新知識，還要加強學生品德的教育。在初中課堂中，語文極其重要，語文教育可以一點一點改變學生的不正之風，其次可以教會學生對感情的表達，對語言交流的提升。從中可以看出語文在人文教育理念中是多么重要。在語文教學中，人文教育應(yīng)該貫穿始終，這是國家人才鼎盛，教育事業(yè)興盛的關(guān)鍵。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;人文教育;滲透解析

1人文教育在語文教學中的重要性

在傳統(tǒng)初中語文課堂上，教師教學生死記硬背知識點應(yīng)對學期結(jié)束的考試，沒有注重學生語言表達能力。語文教育的關(guān)鍵是，教師讓學生學到語言表達的基礎(chǔ)，讓學生能用自己的話語表達內(nèi)心感情，學生能真正地體會語言的魅力，用真情實感的語言表達內(nèi)心。這都有賴于人文教育理念的引導，讓學生學會真正的溝通。在教師教育方面，有些教師只是對初中語文課本的知識點進行講解，其他的課外拓展一句帶過，這種問題反映出教師片面的想法，只是讓學生對付考試。但是這種想法，不能讓人文教育在語文課堂上發(fā)揮作用。語言文字作為我國母語，不僅是用于表達想法，也是內(nèi)心感情的宣泄。對初中語文課本的理解，教師要引導學生在文章中練習聽、說、讀、寫、看的能力，這五種能力能讓學生體會到前輩的意境，學習語文真正的內(nèi)涵。教師不用很刻意把人文教育硬生生帶進課本中，上述就能感受到人文教育理念。

2讓人文教育在語文課本上彰顯魅力

在初中語文課堂中，課本上節(jié)選了很多優(yōu)秀的歷史偉人的文章，都有人文精神實質(zhì)，這點對學生學習有很大的幫助，可以讓學生近距離感受人文精神的要素。這就要求教師對課本要有充分的掌握，教師要找到課本中歷史偉人優(yōu)秀之處，讓人文教育慢慢走近語文課堂中，讓學生有正確的思維觀念，有大局意識。在語文課堂的準備中，教師要對學習的資源進行整合，通過課程，讓學生感悟前輩的感情，產(chǎn)生共鳴，改變性格。

3初中語文課堂上人文教育的滲透

3.1在初中語文課堂中人文教育需要教師帶入

教師在課堂上的行為很重要，學生都以教師為學習標桿，教師的行動都影響著學生。這樣的話，教師就要擁良有好的人文精神，教師品行的提高，才能在課堂上幫助學生，傳授學生知識，讓學生覺得教師能力強，而且和藹可親，學生都會被教師人格魅力、人文精神所感動，努力學習，不辜負教師的辛苦付出。在學習的過程中，教師帶領(lǐng)學生一同對知識進行鉆研，對前輩的人文精神進行解析，在文章學習時能感同身受，對自己行為習慣做出改變。處于初中階段的學生，學生心理年齡不夠大，不能嚴格要求自己的品性，這就需要教師幫助學生提高其品德，讓學生不僅僅是得到智商的豐富，還能提高情商，這樣才能把教育內(nèi)涵最大化，實現(xiàn)教師在教育中的重要存在。學生在學習的過程中，要對自己的不足之處進行改正，在今后的生活中傳播正能量，將國家綜合能力的提高作為當代學生的重要責任。這就需要學生不斷提高自我，為祖國奉獻自己的一分力量。

3.2教師提高知識范圍

教師在教育學生時，要更新自己教學模式，把人文精神帶到課堂上。首先，教師自己的品德要正，“三觀”健康向上，用教師正確的人格魅力征服學生，用自己的行動感化學生。這就需要教師學習新時代教學理念，提高教師人文精神，從而達到對學生的培養(yǎng)，知識點的積累。在教育過程中，教師要時刻反思自己課堂上教育方式的不足，讓教學事業(yè)更好地進行，這也是對教師的重要要求。教師還要有大局意識，在課堂的教育中，教師還要掌握學生學情，了解學生存在的缺點，用正確的方式，讓祖國花朵茁壯成長，綻放光彩。教師個人能力不能局限于初中，還要開拓知識面，才能適應(yīng)人文教育的融入。

3.3學會對人格品行的雕琢

在初中課堂上，教師要將學生內(nèi)心人性成長中的彎道改正，讓學生在文章中完善自己品性，將內(nèi)心美好一面開發(fā)，教育學生怎么表達，怎么把正能量分享給自己伙伴，讓學生實現(xiàn)自己的最高理想，在今后學習生活中怎么做，怎么提高，在人生道路上抒寫美麗畫卷。其次就是教師對每一位學生性格上的不足之處給予糾正，學生因為所處生活環(huán)境不同，導致性格不同，獨特性格有好處，但不好的地方就需要教師去糾正。比如說，有的學生天生愛勞動，卻不愿意擔當，每個性格都有不完善之處，這就需要教師引導學生進行改變。教師要融入學生集體中，從學生角度思考解決的辦法。每個學生都有不同的性格，教師要一一幫助，不能集體教育，要把學生性格中優(yōu)點無限擴大，給予學生最大的鼓勵，引領(lǐng)學生走在正確航線中，讓學生有一個好的性格。

4學生和教師在課堂感情溝通中滲透人文教育

在語文課堂上，教師和學生進行互動交流時，發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心的問題，就比如，有的學生在回答問題時緊張，說話磕磕巴巴，語言不清晰。這種問題不僅體現(xiàn)在課堂上和教師對話緊張，也表現(xiàn)出性格中存在很大問題。針對問題，在課堂上對學生進行改變。比如在學生回答問題時，給學生足夠的鼓勵，讓其不要害怕，即使問題回答錯誤也要給予鼓勵，讓學生內(nèi)心不再害怕問題，勇敢面對。這只不過是對學生問題改變的一種方法，方法有很多，都需要教師在和學生溝通中，發(fā)現(xiàn)問題，進行正確的方法解決。在初中學生中埋下人文精神教育的種子，教師在初中語文課堂教育中把人文教育融入，學生心中人文精神發(fā)芽開花結(jié)果，這對學生不只是一時的提升，在今后生活中會有很大的幫助。

5結(jié)束語

綜上所述，人文教育的滲透，貫穿初中語文課本之中，這對教師也是極為嚴格的要求，同時也是對教師自身品德的重要考驗，讓學生在教育中了解到人文精神的作用。在今后的生活中，用自己獨特的魅力感染身邊每個人，讓學生對自己的理想追求不懈努力，對祖國的熱愛，生活的向往，得到好的保障。初中語文課堂，其實就是教師和學生共同學習人文精神，在人文教育滲透之下，教師和學生都得到了提高，性格得到了好的改變。教師在弘揚我國傳統(tǒng)文化時，要把我國歷史中人文精神進行講解，讓學生銘記歷史，緬懷今朝，為自己理想不懈奮斗。

參考文獻

[1]孫利芳.弘揚人文精神，提高學生素養(yǎng)：淺議初中語文教學中合理滲透人文教育[J].語文課內(nèi)外，2019（10）：236.

[2]韓光麗.人文精神提高學生素養(yǎng)：淺議初中語文教學中合理滲透人文教育[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019（22）：46.

[3]農(nóng)碧江.初中語文教學中合理滲透人文教育的策略探討[J].中學課程輔導：教師教育，2019（4）：22.