王瑤瑤

◆摘? 要：隨著我國科技發(fā)展，很多高新技術已經被廣泛的運用到各個領域，其中教育領域也在運用信息技術來作為輔助教學，從而提高教學的質量和效率。在學校，教師運用信息化技術來制作微課，這樣的課程具有很強的靈活性和高效性，但也是比較復雜，具有一定難度的。在時代發(fā)展的進程中，作為新時代的學生，也需要與時俱進，感受時代的變化和進步，教師在教學的過程中就可以運用信息技術來進行教學。尤其是在初中信息技術這門課程中，教師要加強微課在初中信息技術中的實際運用，這需要教師將信息技術的相關內容整理到微課中，促使學生能夠更好的學習其中的知識，這種方式是符合學生學習的需求，同時也有利于學生自己進行探究學習。

◆關鍵詞：信息技術;微課程;初中教學

在當前信息化大背景下，信息素養(yǎng)是人們必須要具備的能力，在初中信息技術課程中，教師不僅是要傳授學生知識，還要讓學生掌握基本的信息技術操作技能，這對于學生今后的學習和生活都是具有積極的作用。在信息化的時代中，學生是離不開信息技術的，所以教師想要切實提高學生的信息技術技能，那么就可以借助微課來完成既定的目標。也就是將一些繁瑣的操作使用微課來進行簡化和分解，使學生能夠更好的理解操作步驟和重點知識，并且使用微課教學，學生在課后可以自己根據(jù)微課來進行再次學習。

一、微課程在初中信息技術學科中應用的意義

1.微課程有助于實現(xiàn)靈活、高效的個性化學習

我國的社會發(fā)展迅速，移動互聯(lián)網也遍及多個領域，不管在什么時間、什么地方，移動式的學習都已經成為人們的日常需要。在當前的教育中，學校運用微課程來進行教學，符合教學的需要，這是因為微課程雖然簡短，但是包含非常豐富的內容，其中重點知識和難點知識都包含在其中，形式是靈活，具有一定的針對性，教師在實際教學過程中，使用微視頻或者是相關的資料來制作成為微課程，這樣能夠滿足學生學習的需求，靈活運用，與此同時教師還可以將學生一些零散的時間集中在一起，這樣能夠最大程度的提高學生的學習效率。

2.微課程有助于提高學生的學習熱情和學習積極性

在傳統(tǒng)的教學過程中，信息技術課堂的教學內容和實際課程是處于脫節(jié)的情況，這樣是不符合學生學習的需求，并且學生也不能學習到真正的技術。對于新時代的學生來說，他們想要跟上時代發(fā)展的步伐，成為一個與時俱進的青少年，所以初中的信息技術教師在實際教學的過程中就可以使用微課來進行教學，將教學的重點內容融入到微課中，這樣就可以將知識和現(xiàn)實生活相互結合，能夠有效的激發(fā)學生的學習，從而提高學生的積極性，促使學生能夠主動的去進行探究，這樣能夠幫助他們深化理解信息技術知識，將理論和實際相互結合，學生掌握到真正的信息技術技能。

3.微課程有助于實現(xiàn)課堂中的分層次教學

學生是具有一定差異性的，他們都是獨立的，因此他們的信息技術水平也是不一樣的，在傳統(tǒng)的教學中，教師都是一刀切，也就是所有的學生，不管基礎水平的高低，都是采取同樣的教學方式來進行教學，這樣就會導致部分學生不能真正理解教師所講述的內容。現(xiàn)在信息技術教師使用微課來進行教學，能夠根據(jù)學生的不同學習水平來制定不同的微課，在實際教學中將不同的微課運用到不同的層次中，那么學生就可以根據(jù)自己的學習需要和學習能力來選擇學習的內容，這樣更具有針對性，學生可以鞏固自己的信息技能，并且在這個基礎上去提高自己的信息水平，每一名學生都能夠得到收獲。

二、微課程在初中信息技術學科中的運用

1.微課程的設計與應用要注重于整體教學過程的融合

當初中的信息技術教師在教學信息技術的過程中，要將信息技術的重點內容和微課相互結合，這樣能夠讓學生簡單明了的知道重點知識，并且學生能夠更好的掌握好難點知識。教師要以學生為中心，讓學生成為課堂的主體，要注重教學的過程，這樣才能讓學生對知識的理解和掌握。比如教師想要給學生教學關于編制獻愛心通訊錄這部分知識，那么教師首先就需要深化了解其中的重點內容，針對重點內容來設計科學化的教學流程，這部分的教學重點就是要讓學生在excel中能夠添加行和列并且還要學習使用填充的這項命令。并且教師還要針對這個內容來進行分析和探究，教師還要了解學生是否掌握了一定的excel基礎，在基于學生有一定的基礎上進行教學。當學生已經有一定的excel基礎知識，那么教師就可以在這個基礎上來提出相應的問題：如果我們在這個excel表格中，發(fā)現(xiàn)還有一些內容沒有添加在里面，那么我們要怎么才能添加進去呢？教師通過這種針對性的提問，可以引導學生去進行思考，之后教師就可以將之前已經設計好的微課呈現(xiàn)給學生，這樣就可以讓學生清晰明了的理解這些知識和內容，并且輕松掌握這項技能，這樣可以保證教師順利開展信息技術課程教學活動。

2.在教學中增加良性互動激發(fā)學生的學習興趣

初中的信息技術教師使用微課程來進行教學，這樣能夠有效的擴寬教師獲得教學資源的渠道，提高教師的信息技術技能，并且還能給學生提供實際動手操作的機會。而且在教學的過程中，教師和學生是需要進行互動和交流的，這樣可以拉近學生和教師之間的關系，當教師和學生進行研討的過程中，那么能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，還能促使學生主動的去進行動手操作，他們能夠積極的融入到教師組建的教學活動中，這樣可以更好的完成信息技術的教學。比如教師給學生教學關于在動畫中插入聲音這部分內容的時候，教師就可以根據(jù)聲音的選擇來和學生進行友好的交流，學生都是有自己的想法，那么教師就需要耐心的傾聽學生的想法和意見，要尊重學生，和學生平等，根據(jù)具體內容來選擇合適的音樂。教師將視頻放在微課中，教師給學生進行播放，之后教師將微課發(fā)給學生，學生根據(jù)自己的想法來插入相應的音樂，這樣可以鍛煉學生的審美能力，還能讓學生掌握好插入音樂的這個技能，得到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]李巧芳，楊文美.我國微課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].中國教育技術裝備，2013（30）12-14.

[2]周國琴.微課在信息技術教學中促進學生學習增值的探究[J].中國信息技術教育，2014（22）：81-82.