劉勝景

◆摘? 要：隨著人們對學(xué)前教育的關(guān)注度逐漸增強，人們對學(xué)前教育的質(zhì)量提出了更高的要求。作為未來幼兒園教師，他們的職業(yè)技能與進入公司后的教育效果直接相關(guān)。而農(nóng)村幼兒園的教師更是肩負著十分重要的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)前考慮到我國農(nóng)村師資力量嚴重不足、教學(xué)方式落后、整體素質(zhì)不高等現(xiàn)狀，本文通過對弄農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)策略進行分析，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;教師隊伍建設(shè);現(xiàn)狀;對策

當(dāng)前，幼兒教育受到社會的廣泛關(guān)注，幼兒教育的質(zhì)量也受到關(guān)注，幼兒教師的專業(yè)能力直接影響幼兒教育的成果，如何提高幼師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)已成為幼兒園教師教育的核心內(nèi)容。在我國農(nóng)村幼兒園由于經(jīng)濟落后，教育經(jīng)費遠遠不足，教育資源也較為缺乏，因此，加強農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。

1農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1師資力量不足

現(xiàn)有的大多數(shù)幼兒園都有私立教育系統(tǒng)，每個班級都有一個人負責(zé)所有的托兒和教育工作。而我國農(nóng)村幼兒園的規(guī)模通常較小，沒有穩(wěn)定保育人員，由于工資低而很難雇用。而缺少老師，使得教師無法專心投入教育，而是整天忙于日托工作。另外幼兒園幾乎沒有時間準備和學(xué)習(xí)課程，并且受教育系統(tǒng)的影響，而且在幼兒教育方面沒有特殊的資本投入。而且教師的薪水只能從幼兒園的收入中支付，使得學(xué)校本身負擔(dān)加重，無法提升自身的師資力量

1.2農(nóng)村幼兒園教師的素質(zhì)不足

農(nóng)村幼兒園的老師缺乏新型的教學(xué)的觀念，自身的整體教育技能也不足。而幼兒教育是一種特殊的教育，教師需要具備多樣化的才藝和技能多，還了解孩子的心理特征。然而，當(dāng)前農(nóng)村教師的整日素養(yǎng)還未達到標(biāo)準，缺乏專業(yè)思維，專業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平仍達不到標(biāo)準。

1.3教師缺少工作積極性

農(nóng)村幼兒園的教師大多數(shù)是代課教師，由于政府缺乏對教育的投資，薪酬與公共教師之間存在一定差距。幼兒園老師通常社會地位低、薪水低、沒有社會保障，使得教師感到不平衡。與小學(xué)老師相比，幼兒園老師缺乏進階學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的能力，不追求卓越，使得自身的教育水平停滯不前。另外社會對幼兒園教師行業(yè)的偏見使教師感到自卑，久而久之對于自身工作的熱情和動力就逐漸減少了。

1.4教師工資低，團隊不穩(wěn)定

農(nóng)村幼兒園教師基本權(quán)益得不到保障，他們不僅沒有被納入國家教師制度，工資極低，自身的生活得不到保證，也無法享受基本的社會保險，例如醫(yī)療、國護理、養(yǎng)老金、工傷保險等等，與聘用教師的工資和待遇相差加大，這就加大了農(nóng)村教師工作的流動性，使得教師團隊不穩(wěn)定，這就使得大多數(shù)幼兒園的教師缺乏工作動力，缺乏對職前和職后教育的熱情。

1.5性別比例差距較大

當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師隊伍的組成是一個較為嚴重的問題，男教師相對女老師來說比例過低，這就會對幼兒性格產(chǎn)生影響，太多的女教師會影響男孩的發(fā)展，尤其對男孩的性別自我身份產(chǎn)生負面影響。

1.6學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前幼兒園的教師學(xué)歷整體不高，教師擁有研究生學(xué)位的人很少，幼擁有學(xué)士學(xué)位的人也不多。甚至部分老師僅從高中初中畢業(yè)，而農(nóng)村幼兒園教師整體專業(yè)素質(zhì)將直接影響農(nóng)村幼兒的綜合發(fā)展。

2農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)對策分析

2.1加強政府的指導(dǎo)職能，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村幼兒園的教師當(dāng)前仍然很少有機會參加免費的國家培訓(xùn)，大多數(shù)參加實踐教育和其他終身教育的教師都是通過自己的努力獲得機會的。當(dāng)前幼兒教育的進步很多方面都是受到許多政府支持和投資的因素的影響，因此政府要加強自身的指導(dǎo)職能，各級政府部門要高度重視幼兒園教育的發(fā)展和幼兒園教師的隊伍建設(shè)，確保幼兒教育基金在政府公共服務(wù)基金中的份額，采取各種措施和政策以確保對幼兒教育的投資，并有效地實施幼兒園教師和工資的設(shè)立。政府必須充分利用其指導(dǎo)能力，為幼兒園教師的隊伍建設(shè)和發(fā)展建立廣泛的平臺，優(yōu)化幼兒園教師隊伍，并使幼兒園教育的效率和質(zhì)量逐漸提高。

2.2有效保護教師合法權(quán)益，健全農(nóng)村幼兒園教師最低工資保障機制

農(nóng)村幼兒園的學(xué)期發(fā)展和幼兒園教育是確保幼稚園教師素質(zhì)的重要因素，也是幼稚園教師薪水的競爭力，即幼稚園教師薪金與勞動力的比率。幼兒園教師的薪水與處于不同教育水平或社會中不同職業(yè)的教師的薪金之比，不合理的比例會導(dǎo)致優(yōu)秀教師的流失或工作熱情和創(chuàng)造力的喪失。

2.3加強對幼兒園教師的培訓(xùn)和培訓(xùn)，提升農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)

在農(nóng)村幼兒園教師的培養(yǎng)內(nèi)容與當(dāng)前有關(guān)幼兒教育發(fā)展的開創(chuàng)性知識之間存在一定的差異。這就使得教師無法跟隨時代發(fā)展提升自身的綜合素養(yǎng)和技能，無法讓新型的知識和思想在農(nóng)村地區(qū)普及。由此可見，加強農(nóng)村幼兒園師資培訓(xùn)的最終目的是在農(nóng)村幼兒園中組建一支高水平的專業(yè)救援隊，其使命是改變農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展的落后狀況，促進農(nóng)村幼兒教育的改革。

3結(jié)語

綜上所述，隨著農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件的不斷提高，對教師的要求也越來越高，農(nóng)村教師也應(yīng)當(dāng)?shù)玫搅己玫墓べY待遇，不斷提升和完善自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，政府、社會和教師自身都應(yīng)當(dāng)不斷進行發(fā)展和創(chuàng)新，提升提高我國農(nóng)村教師隊伍的整體水平，從而不斷促進農(nóng)村幼兒教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

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