田景霞

◆摘? 要：培養(yǎng)中學生學習英語的興趣對中學生學習英語具有重大意義。中學生對英語的興趣如何，這將決定著他們對新知識的接受程度和他們的英語水平。

◆關鍵詞：中學英語;學習興趣;培養(yǎng)

興趣是激發(fā)學生進取心的重要心理因素，學習興趣是學生在心理上對學習活動產生追向往、愛好和追求的傾向，是促進學生積極主動學習的直接動力。興趣在教學活動中有著重要的意義，學生一旦有了興趣，就會產生強烈的學習和求知欲望，學生就會表現(xiàn)出對所學知識點必須理解和掌握的心理傾向，因而就學得非常積極主動而又富有成效。在新課改中強調教學要以學生為本，去研究如何提高中學生的自主學習的興趣尤其重要。

常言道，興趣是最好的老師。教學活動中建立一種融洽和諧的師生關系;課堂營造一個輕松的學習環(huán)境;讓學生在游戲中學，在學中運用，從而激發(fā)學習的興趣。這樣才能提高學生的學習效率，才能使學生學主動學習。下面就如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣方面談幾點做法。

一、以人為本

在以往的教育教學中，過多地強調老師的主導地位，只注重老師需要教給孩子們什么內容，孩子們必須掌握哪些知識，一味地想把知識灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中去。而孩子不是機器，他們的大腦也不是填充知識的容器。每個孩子都是一個具有潛力的生命體，內部蘊藏著發(fā)展的機制。教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體發(fā)展使之成長成熟。近幾年我們已由傳統(tǒng)的課堂向新型課堂轉變，充分發(fā)揮學生的主觀能動性已越來越受重視。我們在結合所教的內容盡力創(chuàng)造一切可行條件讓孩子們在英語課堂中多實踐、有所為，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，變灌輸為主動學習。在老師的指引下，使孩子們建立起主動學習英語的興趣，學習成為自己主動要做的事，增強英語應用能力成了內心的一種主觀愿望。這是我們所期盼達到的最好的教學效果。

二、避免“填鴨式”式教學

“填鴨式”教學即有些教師已不知不覺進入了一個注重“授人以魚”的教學誤區(qū)：只是單純注重書本知識的教授，而忽視了對學生求知方法的引導。例如，教師不能引導學生運用學過的知識來分析、歸納、綜合新的問題;不注重方法的講解而只是單純地照本宣科;不注重向學生介紹對同一問題的不同見解。對此，教師要引起足夠的重視，并盡快走出這樣的誤區(qū)。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮?！睂逃虒W而言，教師好比是漁夫，學生就是尋求知識的窮人。教師想要幫助學生獲取、掌握更多的知識，不也應該授學生以漁而非以魚嗎？

三、尊重孩子的個性特點

孩子們天生好動，有著大膽豐富的想象力與極強的好奇心，愛說笑愛玩鬧。在中學英語課堂中，作為老師的我們要盡可能地給孩子們創(chuàng)設一個較寬松的學習氛圍，充分發(fā)揮孩子們的天性，使他們能輕松愉快地投入到學習中去。在寬松的氛圍中孩子們才能產生積極踴躍地發(fā)言，才能產生積極的思維并產生主動學習的興趣。我們經常為了保持良好的課堂紀律而壓制了孩子們的個性。在中學學習英語的初始階段。孩子們的興趣還是挺大的，錯一點、亂一點是課堂中的常態(tài)，過度批評會讓他們失去信心不敢開口。把教材內容與生活實際融合起來，把課堂變?yōu)槌浞质┱购⒆觽儌€性的場所，引導孩子們的學習興趣，激發(fā)其求知欲是中學英語的主要任務和目標。

四、渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

中學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說又好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，這樣才能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

學習英語必定要背誦單詞，但是，中學生常常會記混英文字母的組合，在課堂聽寫中經常會出錯，學生越來越討厭記憶單詞，甚至討厭學習英語?？梢?，死記硬背的單詞記憶方式并不合理，教師就需要根據(jù)中學生的特點，尋找適合的單詞教學法。通過游戲，激發(fā)了學生記憶單詞的興趣，也獲得了成就感?！霸⒔逃跇贰奔饶軒椭鷮W生快樂學習，也能提高學習的有效性。適當?shù)剡M行游戲教學，對于英語教學是非常有幫助的。

五、利用各種現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的學習興趣

教學方法能形成最佳課堂氣氛和重要保證，能激發(fā)學生學習興趣的關鍵。教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在各種具體情況下挑選最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧越強，教學的效果也就越好。課堂教學中利用多媒體課件，創(chuàng)設教學情景，引起學生的注意，把學生的注意力緊緊地吸引過來，把學生帶入積極的思維狀態(tài)。這樣改變了以往學生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，利用多媒體為學生提供了真實自然的語言環(huán)境，使教學活動變得生動、活潑、具有感染力。利用多媒體課件教學可以優(yōu)化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，營造濃厚的學習氛圍，充分調動學生學習興趣，讓他們興趣盎然地學習知識，培養(yǎng)英語口語能力，從而提高英語實踐能力。

六、多開設英語課外活動

由于中學生還處于一個活潑好動的階段，如果教師只是單單地在課堂上進行教學，會讓學生覺得教學內容過于枯燥無味。因此，在進行英語教學的過程中，教師可以設計各種各樣的情境交際活動，通過活動讓學生更好地加入教學中來。比如說：教師可以組織英語口語比賽、英語作文比賽、單詞拼寫或者評比最優(yōu)秀的黑板報等等，只有讓學生在活動中感受到英語的魅力，才可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，興趣是學生學習的源泉，只有保證學生有足夠的學習興趣，才可以更好地保證教學效果。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際教學內容和學生的實際發(fā)展情況，制定出不同的教學模式，更新教學內容，讓學生敢說英語、樂說英語，進而保證中學英語教學質量。