王明勇

◆摘? 要：現(xiàn)今中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師要著眼于素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。因此中學(xué)數(shù)學(xué)老師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，以人為本”的進(jìn)行課堂教學(xué)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師有針對(duì)性的對(duì)中學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的融合，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的順利展開。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教學(xué)

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，然后隨之而來(lái)的就是社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)于人才要求越來(lái)越高，因此我國(guó)實(shí)行了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，要求實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。于是在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上有了更高的要求，通過情感教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。中學(xué)數(shù)學(xué)教師利用中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感教育與新課程改革相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。其次，數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師需要貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)要求，通過融合情感教育的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的開展，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行情感教學(xué)的意義

首先，情感教育作為一種現(xiàn)代教育思想，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破。在現(xiàn)代教育體系中，情感被運(yùn)用到很多方面。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，情感不是一個(gè)單一的概念，而是一個(gè)全面的教學(xué)改革。在教學(xué)實(shí)踐中，情感教育依靠學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)全面教育創(chuàng)新，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主融入現(xiàn)代教育體系，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

其次，情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過使用新媒體，合作模式，實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生作為教育的主體，教師起到支持和指導(dǎo)，更通過多種途徑，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代技術(shù)和信息的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生的思想越來(lái)越多元化，這也對(duì)教育模式和教育體制提出了新的要求。在教育改革發(fā)展的大背景下，情感教育應(yīng)運(yùn)而生，有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，對(duì)促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。

最后，情感是維系關(guān)系的紐帶。中學(xué)師生關(guān)系是社會(huì)交往的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)集體凝聚力和教育效果的重要手段。情感教育作為一種管理方式，對(duì)不同年級(jí)、不同環(huán)境下的學(xué)生具有很強(qiáng)的約束力。這種教育體現(xiàn)在師生之間的交流上，更體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷上。這對(duì)于很多中學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)很難做到細(xì)致全面。因此，由于缺乏情感教育，處理不當(dāng)，甚至引發(fā)學(xué)生的敵對(duì)情緒，給班級(jí)管理工作帶來(lái)障礙。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情感教學(xué)現(xiàn)狀

新一輪的新課程改革中，有一點(diǎn)要求是：課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。但縱觀當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還是存在很多問題。

（一）情感教學(xué)方法的不恰當(dāng)

有很多數(shù)學(xué)教育工作者還是在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”的方式。這種教學(xué)方式最大的問題就是老師在不斷地輸出數(shù)學(xué)知識(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果十分差。因?yàn)檫@種方式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生上課時(shí)的接受能力和理解能力，且中學(xué)生上課時(shí)的注意力也很難集中，往往知識(shí)還沒理解透，一堂課就結(jié)束了。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后。

（二）數(shù)學(xué)課堂的情感教學(xué)氛圍低落

數(shù)學(xué)給人們的印象就是一堆數(shù)字和公式，不像語(yǔ)文那樣有故事性，對(duì)學(xué)生的吸引力不高。老師作為學(xué)生知識(shí)的輸入者和引導(dǎo)者，如果在課堂上不能提起學(xué)生的興趣，那么想要把數(shù)學(xué)講好是很困難的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講要學(xué)好數(shù)學(xué)也更加困難。因此想要改變數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味枯燥，吸引中學(xué)生的注意力，一個(gè)氣氛熱烈的數(shù)學(xué)課堂對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講都是十分重要。

三、情感教學(xué)在中學(xué)課堂中的優(yōu)化策略

（一）小組合作、探究進(jìn)行情感教學(xué)

通過中學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中可以通過給學(xué)生一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如;將中學(xué)生進(jìn)行分組，分為六個(gè)小組，每個(gè)小組給予一定購(gòu)買要求，要求中學(xué)生進(jìn)入小賣部進(jìn)行購(gòu)買，計(jì)算出購(gòu)買物品所需是資金。同時(shí)，運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算能力來(lái)計(jì)算現(xiàn)金的多少。通過實(shí)踐活動(dòng)的有效展開來(lái)幫助中學(xué)生增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。能夠有效的開展數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)，通過中學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)豐富中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過小組合作的教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流。同時(shí)數(shù)學(xué)教師作為引導(dǎo)者，更能夠與中學(xué)生之間進(jìn)行交流來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過小組內(nèi)部的討論以及提出問題與老師交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，促進(jìn)情感教學(xué)的有效開展。

（二）教師鼓勵(lì)式教學(xué)策略

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過數(shù)學(xué)教師的鼓勵(lì)，能夠有效的增加師生之間互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決時(shí)，中學(xué)生難免會(huì)遇到問題無(wú)法解決而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的鼓勵(lì)和鼓舞能夠有效的為學(xué)生增加自信，增加中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的動(dòng)力。數(shù)學(xué)老師有效的鼓勵(lì)能夠有效的激勵(lì)學(xué)生，能夠有效的幫助中學(xué)生樹立自信心。通過數(shù)學(xué)教師及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在多方面的進(jìn)步。從而達(dá)到培育學(xué)生成長(zhǎng)成材的目標(biāo)，貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過多方面的鼓勵(lì)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如說(shuō);口頭表?yè)P(yáng)，在班級(jí)同學(xué)面前對(duì)學(xué)生積極贊揚(yáng)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生解決應(yīng)用題的解決情況來(lái)給學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如數(shù)學(xué)筆記本、鉛筆。通過數(shù)學(xué)教師不斷的鼓勵(lì)和肯定來(lái)給與中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)教師有效的鼓勵(lì)，能夠加強(qiáng)師生之間的情感交流，另一方面也能給予學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)給予更多的自信。數(shù)學(xué)教師的鼓勵(lì)能夠有效地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，也能夠更好的完成情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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