曾輝

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為了能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與品質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，重視教學(xué)模式與手段的優(yōu)化與創(chuàng)新顯得尤為重要。體驗式教學(xué)能夠給學(xué)生提供更多的機會和空間參與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自主性與學(xué)習(xí)的能動性，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與水平非常有利。因此，本文主要對體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略與方法展開具體的討論與分析，旨在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式得以優(yōu)化、教學(xué)品質(zhì)得到提升。

◆關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略;應(yīng)用

1體驗式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

所謂的體驗式教學(xué)，主要指的是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特征， 通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使得學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中更好地理解與建構(gòu)知識、產(chǎn)生情感、發(fā)展能力、生成意義的一種教學(xué)形式與教學(xué)觀念。

體驗式教學(xué)的特征主要包括獨特性、整體性、生成性與自主性，體驗式教學(xué)中的師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達(dá)成的"我--你"關(guān)系，而不是單純的"授--受"關(guān)系。體驗式教學(xué)的意義在于其是人解放自身的一種途徑、個體知識建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是個體品德形成催化劑與心理健康的保障。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用方略探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，為了能夠促進教學(xué)工作的更好開展，重視并強化教學(xué)理念、模式與方法的優(yōu)化與升級是非常有必要的。教師在實際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、個性特點以及小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、廣泛性和重要性來開展小學(xué)體驗式教學(xué)，逐步引導(dǎo)小學(xué)生自主探究與分析知識的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感體驗。同時應(yīng)用體驗式教學(xué)，踐行以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)指導(dǎo)理念，通過激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主分析、思維探究、互助交流、分享體驗、解決問題等來促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用策略與方法展開具體的探討與研究：

2.1轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思維與理念

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程時，教師必須要重視教學(xué)理念與思路的創(chuàng)新，不斷解放思想、與時俱進，利用現(xiàn)代化的思維與理念來輔助教學(xué)，強化體驗式教學(xué)理念的融入與升級，在制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案與規(guī)劃時，要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與個性化特征，制定更加切實可行的體驗式教學(xué)策略與方案，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動得以更好組織與開展，教學(xué)水平得到更好提升。

2.2重視理論與實踐的有機結(jié)合與應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐中，為了能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，重視體驗式教學(xué)法的合理應(yīng)用，強化小學(xué)數(shù)學(xué)理論與實踐的有機結(jié)合與應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造更多體驗數(shù)學(xué)知識與探究數(shù)學(xué)知識的機會與空間，擴大師生、生生之間的交流與互動，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與品質(zhì)的更好提高。與此同時，通過體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)知與感悟數(shù)學(xué)知識的概念以及形成過程，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。例如在《比大小》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為了能夠讓小學(xué)生更好地認(rèn)識>、=、<這三種符號的含義，掌握這三種符號的讀法與作用，并引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用>、=、<這三種符號來對5以內(nèi)數(shù)的大小進行描述，從而建立符號感，數(shù)學(xué)教師可以利用體驗式教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生良好地動手操作能力，并將“對應(yīng)”思想融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，幫助學(xué)生建立數(shù)感思維，并培養(yǎng)學(xué)生動手操作與合作溝通能力，使得學(xué)生積極思考、認(rèn)真觀察以及大膽探索的品質(zhì)與能力得到更好提升。通過設(shè)置一些數(shù)學(xué)體驗活動來讓學(xué)生去自主認(rèn)知>、=、<這三種符號的概念及應(yīng)用方法，既能夠增強數(shù)學(xué)課程的教學(xué)興趣，又能夠活化課堂的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣與動力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的更好提升。

2.3重視體驗式教學(xué)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新

在應(yīng)用體驗式教學(xué)法來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要以教材為基礎(chǔ)來進行體驗式教學(xué)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)狀來優(yōu)化教材的教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，強化體驗式教學(xué)法的有效應(yīng)用，使學(xué)生在獲取知識和運用知識的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高思維品質(zhì)，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量的更好提高提供幫助。

3結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今，隨著國家教育體制的持續(xù)改革與創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與手段也要進行持續(xù)進行革新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，能夠變被動教學(xué)為主動學(xué)習(xí)，更好地提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實踐性與自主性，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升較為有利，同時也能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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