廖建紅

◆摘? 要：數(shù)學(xué)作為初中的主要科目之一，學(xué)生通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可以建立清晰的數(shù)學(xué)邏輯，非要學(xué)生的創(chuàng)新能力，新時(shí)代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。結(jié)合人工智能技術(shù)的發(fā)展，將人工智能應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)課堂的趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來。教師要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，不斷更新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。使人工智能技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：人工智能;個(gè)性化教學(xué);初中數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師要將傳統(tǒng)大通鋪式的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和興趣愛好展開個(gè)性化教學(xué)?？紤]到每一個(gè)學(xué)生自身的接受能力，展開差異化教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要合理的分析人工智能技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用，將人工智能與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，將被動(dòng)式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

要想使人工智能在初中課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。初中數(shù)學(xué)教師首先要分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)理念，很多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了應(yīng)付考試。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)，展開應(yīng)試數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建教師通常采取灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生處于被動(dòng)聆聽狀態(tài)，教師是數(shù)學(xué)課堂的組織者和決策者，這種教學(xué)方式?jīng)]能考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律弱化了學(xué)生的課堂參與感，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了厭煩心理，教學(xué)效果并不理想。教師的教學(xué)方式?jīng)]能與時(shí)俱進(jìn)，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，不能展開個(gè)性化教學(xué)。新時(shí)代的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合多媒體技術(shù)等人工智能技術(shù)，展開多樣化的初中數(shù)學(xué)課堂。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生之間的個(gè)性化差異，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的融入到數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，灌輸式的學(xué)習(xí)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而對(duì)于接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，其跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而拉大學(xué)生之間的距離，最終打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐漸放棄數(shù)學(xué)這門科目。并且初中數(shù)學(xué)教師沒有有效的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備展開高效的初中數(shù)學(xué)課堂，人工智能技術(shù)為人們的生活帶來了便利，同時(shí)也為教學(xué)帶來了便利。教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的信息技術(shù)水準(zhǔn)，運(yùn)用人工智能構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)。

2人工智能在初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1人工智能技術(shù)布置適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)

教師可以利用人工智能技術(shù)布置學(xué)生的課后作業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通常采取口述的方式去給學(xué)生布置作業(yè)。這種方式布置的作業(yè)通常是一樣的，但是學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)方式都不一樣，為了進(jìn)一步展開個(gè)性化教學(xué)，教師可以利用人工智能帶來的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，對(duì)接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置難度程度較高的作業(yè)，讓學(xué)生在完成基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容前提下，對(duì)其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，從而夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。而對(duì)于接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以利用人工智能技術(shù)布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)。讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中夯實(shí)自身的知識(shí)，由此可見，人工智能技術(shù)布置適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，有利于初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展。教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況展開作業(yè)練習(xí)，同時(shí)也可以運(yùn)用人工智能平臺(tái)增進(jìn)師生之間的溝通，使教師可以及時(shí)的了解到學(xué)生完成作業(yè)的情況，并結(jié)合學(xué)生完成作業(yè)的情況，進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式更符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

例如，教師在講解不等式與不等式組這一章的作業(yè)題時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用在線系統(tǒng)給學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，對(duì)于不懂事掌握好的學(xué)生，教師可以增加習(xí)題難度，而對(duì)于沒有很好掌握不等式的學(xué)生，教師可以在一定程度上降低習(xí)題難度，以此來增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生更好的融入到初中數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)。

2.2利用人工智能進(jìn)行在線個(gè)性化輔導(dǎo)

教師可以運(yùn)用人工智能進(jìn)行個(gè)性化在線輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)方式主要是抓住了學(xué)生課后的零散片段時(shí)間。對(duì)重難知識(shí)進(jìn)行二次講解，為師生之間的溝通搭建了有效的交流平臺(tái)。這種個(gè)性化輔導(dǎo)可以讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以建立一個(gè)溝通交流群，讓學(xué)生在課后遇到問題可以及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師通過這樣的溝通平臺(tái)，給予學(xué)生更為細(xì)致化的輔導(dǎo)。教師也可以將所留的課后作業(yè)通過人工智能平臺(tái)的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更加清楚的了解到下一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的東西。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置一些思維邏輯性較強(qiáng)的思考題，讓學(xué)生在人工智能個(gè)性化輔導(dǎo)平臺(tái)中展開探討，通過這樣的教學(xué)模式，不但可以使人工智能技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還抓住了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲和好奇心，通過在線個(gè)性化輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以充分的利用，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用人工智能教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使原本枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來，充分的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主觀能動(dòng)性。最終構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷.以生為本理念下的初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)策略分析[J].新課程，2020（6）：52.

[2]郭漫麗.初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐策略探析[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（20）：87-88.