◆摘? 要：大學(xué)英語(yǔ)一直是理論性很強(qiáng)的一門學(xué)科，完善的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究策略對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和就業(yè)都起到重要的作用。如今，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方法和目標(biāo)上漸漸和就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，我們要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握就業(yè)方向，從社會(huì)發(fā)展的整體水平來(lái)提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，以便于將來(lái)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，更多一層保障。本文就大學(xué)英語(yǔ)在就業(yè)中的地位和影響等問(wèn)題，提出大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題，并給出相關(guān)的研究策略，從對(duì)高校學(xué)生未來(lái)就業(yè)導(dǎo)向的層面考慮，研究教師教學(xué)方式是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為今后該領(lǐng)域的研究提供借鑒。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國(guó)在教育、貿(mào)易、文化上的交流更加密切，所以，英語(yǔ)的地位越來(lái)越高。這就要求我們不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，還要將它運(yùn)用到實(shí)際生活中，特別是在很多對(duì)外貿(mào)易公司內(nèi)，尤其重視英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在這種情況下，高校要培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，不僅要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)還需要每天練習(xí)。目前，最重要的是高校教師如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能有效面對(duì)就業(yè)時(shí)的各種問(wèn)題。

一、就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高

當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生普遍出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺(jué)、逃課等情況，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致一部分人英語(yǔ)掛科，英語(yǔ)四、六級(jí)不通過(guò)或達(dá)不到學(xué)校的硬性要求，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在無(wú)所謂的心態(tài)，因而更加無(wú)法提高英語(yǔ)水平。

2.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中效率低下，目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候還是采用死記硬背的方式來(lái)面對(duì)應(yīng)試教育，忽略英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，許多學(xué)生至今還無(wú)法開(kāi)口用英語(yǔ)完整、正確的說(shuō)一句話，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加上缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生和英語(yǔ)的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。

3.教師的教學(xué)方法不夠全面

在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握豐富的詞匯量，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還要注重開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中融入商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)展課堂英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，但是，目前我們的教育正缺乏這些新的模式和方法，普遍存在教學(xué)方法老舊，教師還是只采用課堂講授的方式傳授知識(shí)，只注重考試而缺乏引導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注定會(huì)被淘汰，需要新的模式來(lái)適應(yīng)發(fā)展的時(shí)代，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略

1.教學(xué)要有針對(duì)性、有重點(diǎn)

高校教師首先要了解自己班上同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以及每個(gè)學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，并在課堂上把這些內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的回復(fù)和解答，形成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。把重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)講解以增加學(xué)生記憶，向?qū)W生介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和緊迫性，給學(xué)生營(yíng)造危機(jī)感，教師在課堂上講解的內(nèi)容既要符合本專業(yè)的就業(yè)方向，如教會(huì)學(xué)生如何在面試的時(shí)候突出自己，一般可以采用開(kāi)展演講比賽的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提醒學(xué)生注意語(yǔ)法的應(yīng)用以及發(fā)音的專業(yè)性。

2.提高教師素養(yǎng)，進(jìn)行體制改革

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有資源充足、教師水平較高等特點(diǎn)，成為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的主力軍。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，可以將教師分為幾個(gè)小組，每個(gè)組根據(jù)不同的應(yīng)用要求做出針對(duì)性輔助，從而提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在就業(yè)導(dǎo)向要求下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了要重視學(xué)生在校的基本表現(xiàn)外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和靈活交流的能力。學(xué)校教育學(xué)生培養(yǎng)人才的地方，而學(xué)生在畢業(yè)之后一定會(huì)面臨就業(yè)方面的問(wèn)題，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把就業(yè)導(dǎo)向和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)相互結(jié)合。教育部門增加對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和水平的提升，培養(yǎng)教師的教學(xué)水平，進(jìn)行體制教育改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

3.創(chuàng)新的教學(xué)模式，靈活實(shí)踐應(yīng)用

教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人，教師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，為大學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用中做準(zhǔn)備，其最終目標(biāo)是提高學(xué)生包括聽(tīng)說(shuō)在內(nèi)的英語(yǔ)綜合能力，但是現(xiàn)在大部分英捂課堂教學(xué)還只是局限于學(xué)單詞、讀課本等模式，師生之間缺乏互動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，沒(méi)有將英語(yǔ)與未來(lái)就業(yè)相結(jié)合的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只擅長(zhǎng)英語(yǔ)筆試答題，而無(wú)法用英語(yǔ)自我介紹或是與別人交流，也就是常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”[5]。所以，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上教師一個(gè)人講授的局面，更加注重鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自我提升意識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)特別注意說(shuō)和聽(tīng)，鍛煉學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，例如，組織學(xué)生排練英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)歌唱比賽等，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和求職中能流利的用英語(yǔ)溝通，適應(yīng)高速發(fā)展的時(shí)代。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，在就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)依然存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)重視問(wèn)題并提出合理有效的解決辦法，并且不能忽視學(xué)生的實(shí)際需求。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)選擇較好的教學(xué)方式，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，以未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)的應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及在未來(lái)職業(yè)生涯中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生不斷突破自己，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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[3]邊麗君.基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式探究[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，29（04）：79-80.

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作者簡(jiǎn)介

劉海峰（1971.09-），男，湖北省漢口學(xué)院教師。研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。