張冰
摘?要:隨著社會的不斷發(fā)展,人們對教育的要求也越來越高,對學(xué)齡前兒童的教育也越來越重視。兒童教育是人才培養(yǎng)教育的基礎(chǔ),是社會發(fā)展和進步的重要因素。幼兒階段對幼兒進行教育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新,在教學(xué)當(dāng)中不斷進行實踐探究。將幼兒的戶外自主游戲和教師的指導(dǎo)有效結(jié)合是目前促使幼兒發(fā)展的重要教學(xué)策略。文章主要結(jié)合當(dāng)前幼兒階段自主游戲教學(xué)的現(xiàn)狀,探究教師在今后的教學(xué)當(dāng)中如何使用自主游戲的指導(dǎo)策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園;戶外游戲;指導(dǎo)策略
一、 引言
根據(jù)幼兒階段幼兒的心理需求進行自主游戲教學(xué),能夠有效提升幼兒的活動能力,并且能夠提升幼兒社會交往能力。在實際的教學(xué)過程中,部分幼兒園并不注重自主游戲的開展。開展戶外自主游戲需要消耗幼兒比較多的時間和精力,在開展游戲的過程中也有可能存在各種安全問題,為了保障幼兒在游戲過程中的安全,教師必須要全身心關(guān)注幼兒,避免幼兒在活動過程中出現(xiàn)危險。同時,幼兒園在帶領(lǐng)幼兒進行戶外自主游戲的過程中也容易出現(xiàn)各種問題,幼兒在游戲的時候從教室走到了室外,容易興奮,在這種情況下更易發(fā)生意外事件。為了保障幼兒順利完成自主游戲活動,幼兒教師需要關(guān)注自主游戲的教學(xué),并且對幼兒的游戲活動進行有效指導(dǎo)。
二、 幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義
在幼兒園組織幼兒開展戶外自主游戲,能夠激發(fā)幼兒積極參與活動的積極性,豐富幼兒的親身體驗。與此同時,作為幼兒戶外自主游戲的組織者和陪伴者,教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮著巨大的作用。幼兒教師要在游戲之前對于游戲的材料進行選擇,并且對于幼兒的游戲環(huán)節(jié)進行有效指導(dǎo),充分激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,教師也要組織幼兒進行討論和分享,這樣的教學(xué)方式能夠幫助幼兒在游戲之后收獲較多的知識。更為重要的是,幼兒教師對幼兒的游戲活動進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),可以在一定程度上減少游戲活動中產(chǎn)生的突發(fā)事件,還可以在一定程度上幫助幼兒,僅僅依靠幼兒自身的努力并無法順利地完成游戲活動。也就是說,幼兒教師需要充分發(fā)揮自身的主動性對幼兒進行指導(dǎo),教師作為觀察者和指導(dǎo)者,讓幼兒全身心地投入到游戲過程中,讓幼兒在游戲的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力,最終獲得全面的發(fā)展。
三、 當(dāng)前幼兒園戶外自主游戲的現(xiàn)狀
(一)幼兒戶外自主游戲的時間得不到保障
現(xiàn)階段在幼兒的教育教學(xué)中,教師過于注重對幼兒進行文化知識的傳授,造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于我們國家依然重視幼兒的成績,仍處于應(yīng)試教育階段。應(yīng)試教育注重學(xué)生考試中取得的分?jǐn)?shù),忽視學(xué)生全方位的發(fā)展。家長和教師為了讓幼兒贏在起跑線上,在幼兒階段,教師就注重對幼兒進行文化知識的傳授。其實,這樣的教學(xué)方式在一定程度上違反了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。這一時期幼兒的身心發(fā)展還不夠健全,心智并不成熟,教師過多地向幼兒進行文化知識的傳授,學(xué)生無法吸收所學(xué)知識。每個階段幼兒的身心特點的發(fā)展都存在差異,教師需要抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段展開有針對性的教學(xué),這樣才能夠取得更好的效果。如果在幼兒成長發(fā)展的過程中,文化知識的學(xué)習(xí)占據(jù)了幼兒戶外自主游戲時間,就會導(dǎo)致幼兒參與戶外自主游戲的時間比較少,在一定程度上壓抑了幼兒游戲的天性,不利于幼兒健康發(fā)展。
(二)教師在幼兒戶外游戲中的指導(dǎo)不到位
幼兒階段的幼兒年齡比較小,幼兒對于自己身邊的很多事物并不了解,即使開展戶外自主游戲,幼兒也不擅長進行自我情感表達。幼兒教師需要在游戲的過程中進行細(xì)致的觀察,了解幼兒身心發(fā)展的需求,從而在幼兒進行游戲活動的時候,對幼兒進行針對性的指導(dǎo),讓幼兒獲得更好的發(fā)展。如果幼兒教師在教學(xué)的過程中無法及時有效的關(guān)注幼兒的發(fā)展需求,教師就無法介入到幼兒的自主游戲過程中。在這樣的教學(xué)情況之下,幼兒在游戲過程中產(chǎn)生問題就得不到有效的解決,幼兒會陷入無助的狀態(tài),他們在游戲過程中的安全也無法得到保障。因此,幼兒教師需要提高自己的觀察能力,確保每一個幼兒都能安全有效地參與到自主游戲過程中,讓幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展。
四、 幼兒園戶外自主游戲指導(dǎo)策略
(一)提升幼兒教師游戲指導(dǎo)能力
為了促使幼兒教師對幼兒戶外自主游戲進行有效指導(dǎo),幼兒教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該先注重提升自身的個人指導(dǎo)能力。幼兒園可以為幼兒教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機會,讓教師了解專業(yè)的游戲指導(dǎo)方式,逐步提高幼兒教師的游戲指導(dǎo)水平。幼兒在進行戶外自主游戲的過程中,教師需要進行認(rèn)真觀察,并且及時介入其中對幼兒進行指導(dǎo)。在對幼兒教師進行培訓(xùn)的過程中,一方面,需要給幼兒教師進行戶外安全知識和預(yù)防措施的培訓(xùn),另一方面,對于幼兒在游戲中的安全方面進行指導(dǎo)。
盡管目前幼兒園開展戶外自主游戲剛剛起步,但是在國外的發(fā)展中具有非常系統(tǒng)的體系。國外幼兒階段的游戲教學(xué)提倡自然化,也就是鼓勵幼兒教師帶領(lǐng)幼兒深入自然開展自主游戲活動,通過接觸大自然讓幼兒獲得更好的成長。在我國幼兒教學(xué)的過程中,忽視了戶外游戲的教育教學(xué),在未來的教育中戶外游戲會發(fā)揮越來越大的作用。這就需要幼兒教師注重提升自己的游戲教學(xué)能力,主動學(xué)習(xí)幼兒戶外游戲的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,幫助幼兒在游戲的過程中提高游戲能力。
(二)提前做好自主游戲方案
在幼兒階段進行戶外自主游戲是當(dāng)前的一種新型教育方式,開展游戲教學(xué)對于幼兒的心智起著非常重要的作用。為了讓幼兒對戶外自主游戲產(chǎn)生積極的興趣,并且在游戲中發(fā)揮最大的教學(xué)作用,教師需要充分把握幼兒的心理,了解每個幼兒對于游戲的看法,更重要的是,需要根據(jù)不同的游戲做好充分的準(zhǔn)備,從而提高游戲質(zhì)量。在開展戶外自主游戲之前,教師需要了解把握每個幼兒對于所參與游戲的心理,以及他們能否自主完成游戲活動的各個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計出合理自主的游戲,這也是游戲教學(xué)能夠順利開展的重要前提。在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,既能夠滿足幼兒開展游戲?qū)W習(xí)的需求,還能夠充分吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。同時在日常教學(xué)過程中,教師需要認(rèn)真研究班級當(dāng)中每一個幼兒的心理變化,通過幼兒的游戲進行認(rèn)真仔細(xì)地觀察,了解幼兒對于游戲活動的需求,盡可能地促進每一個幼兒的發(fā)展。針對不同的游戲,教師還需要提前考慮到游戲過程中幼兒可能會出現(xiàn)的問題,這就要求教師展開充分的調(diào)查研究,理解不同自主游戲活動的設(shè)計理念,對幼兒起到更好的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)問題之后,教師應(yīng)該做好突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案,在游戲過程中對幼兒進行必要的指導(dǎo),避免幼兒在戶外游戲過程中產(chǎn)生不必要的危險。