喬文魁

【摘要】小學德育主題活動為小學德育提供了新的教育契機，實現了德育科學性與思想性的統(tǒng)一。但是德育主題活動還處于一個探索發(fā)展階段，在具體的實施過程中存在著一些問題。文章立足實踐，從設置恰當的班會主題、充分尊重學生在教育中的主體性等方面，對于如何有效開展立德樹人的小學德育主題活動提出了對策。

【關鍵詞】小學德育;主題活動;立德樹人

德育是指教育者根據社會一定的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加一定的思想、道德與政治方面的影響，使受教育者在認識和實踐中形成社會所需要的品德。小學生正處于人生發(fā)展的啟蒙階段，在這個時期開展多種形式的德育主題教育活動，對于學生的身心發(fā)展以及今后的成長有著深遠作用。小學教師在開展德育活動時，應該對學生進行全面、系統(tǒng)的分析，并且根據學生的個性差異進行教育，克服傳統(tǒng)德育中只重視對學生進行理論教育而忽視實踐參與的缺陷。

一、設置恰當的班會主題

判斷一個德育主題活動的好壞，第一步也是最重要的一步，就是要確定一個恰當的班會主題，在此基礎上根據學生的年齡特征和實際需要開展教育活動，同時要有一定的教育側重性。其次，在主題的選材上要突出趣味性和教育性，用激趣的語言和文字激發(fā)學生的興趣，做到寓教于樂。注重結合學生生活中的一些事件，比如班級中普遍存在的現象、社會上具有重要影響的事件等，將其作為典型事件進行宣講。并且主題班會的內容不應該設計得太多，應該通過具體、有代表性的事件來幫助學生以小見大、見微知著地學習德育主題活動的內容，加深對德育內容的理解。

例如，小學班主任在開展“誠信考試”相關主題德育班會活動時，在導入主題環(huán)節(jié)可以播放一些具有教育意義的動畫片，如商鞅立木建信、晏殊考試換題的故事，用學生喜歡的方式激發(fā)他們對相關主題活動的興趣。隨后教師可以讓學生根據自己的所學和之前積累，分享一些誠實守信的故事，并對講故事的學生給予表揚和肯定。然后班主任順勢導入該活動的主要內容，讓學生在結合動畫片和誠信小故事的基礎上，更好地理解誠信的內涵。如果時間允許，班主任可以利用多媒體播放考試作弊的紀錄片《誠信考試，誠實做人》，讓學生直觀地得知作弊的危害，樹立誠信考試的理念，并逐漸內化為自己的思想。這種有側重性、貼近學生生活實際的德育活動，不僅可以讓學生更好地理解誠信考試的重要性，而且對于培養(yǎng)學生的人格有積極作用。在以后的考試中，學生作弊現象大大減少[1]。

二、充分尊重學生在教育中的主體性

在傳統(tǒng)教育中，教師一般處于德育主題活動的主導地位，學生只是被動接受者，這種單向式的德育活動缺少一定的信息反饋，對于德育效果有著消極的影響。同時，在這種教育模式下，學生參與活動的積極性不高，德育效果大打折扣，容易使德育主題活動成為一種形式，對于學生沒有實質的幫助。因此，教師在開展德育主題班會時，可以適當放權給學生，讓他們占據德育活動的主體地位，以活躍課堂氣氛，提高教學效率。

例如，教師可以讓學生通過小組的方式來開展德育主題班會活動。教師提前指導和訓練學生，讓他們進行與德育內容相關的搜集、設計和講解活動，教師則發(fā)揮著監(jiān)督和指導的作用。在這種翻轉課堂模式中，學生處于主導體位，每位學生都可以積極參與到德育活動中，更好地理解德育知識，對于培養(yǎng)學生的集體意識、團體協作意識有重要的作用[2]。

三、重視德育的社會實踐活動

對于德育來說，光有理論教育而缺乏相應的實踐活動，會使德育成為無源之水、無本之木，也不利于學生對德育知識的理解。另外，學校害怕組織學生開展集體活動時出現意外，從而減少或者取消相應的集體活動，使得學生缺乏實踐鍛煉的機會。但是，德育實踐活動是對學生進行德育必不可少的一步。只有在親身實踐中，學生才能對相應的德育知識有更好的理解，并且實踐中的所見所得會使學生內心的情感和態(tài)度發(fā)生質的變化，產生一種“此時無聲勝有聲”的效果[3]。

例如，教師在進行“保護環(huán)境，從小事做起”的德育時，可以利用多媒體向學生展示一些空氣污染、水污染、亂扔垃圾的圖片，也可以展示對比照，如樓蘭古城，讓學生直觀地認識到保護環(huán)境的迫切性以及人類過度開發(fā)所受到的懲罰，喚醒學生的環(huán)保意識。此外，教師可以為學生布置一些實踐作業(yè)，如在周末時幫助環(huán)衛(wèi)工人清理自家小區(qū)的垃圾，將家中的垃圾分類，在平時的生活中養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，見到路邊的垃圾盡可能地撿起來等。這種實踐活動能將學生的環(huán)保意識從感悟轉化到行為，對學生以后的生活和發(fā)展都有積極意義。

四、創(chuàng)造良好的德育主體活動環(huán)境，培養(yǎng)學生高尚的道德情操

當前社會發(fā)展非常快，人們的生活水平得到了很大的提高，生活節(jié)奏也越來越快，人們對素質教育的關注度也越來越高。人是社會性動物，具有非常強的從眾性，所以環(huán)境對一個人的影響非常大。對于小學教師來說，有義務為學生營造良好的德育主題活動氛圍，使學生在校園生活中時刻都受到高尚道德情操的熏陶。

比如，學?？梢栽谛@中設立德育櫥窗，將一些與德育相關的新聞定期張貼到櫥窗中，營造濃厚的德育氛圍，不但能夠拓寬學生的知識視野，而且能夠使學生認識到德育的重要性。除此之外，教師可以在班級中建立德育角，定期開展德育主題活動。例如，本期是“培養(yǎng)良好的生活習慣”，組織學生將一些與良好生活習慣相關的書籍放置到里面，這樣學生就能夠在校園中時刻受到德育的熏陶。另外，教師還可以將一些德育標語張貼在教室的墻壁上，或者組織學生在制作黑板報的時候多設計一些與德育相關的圖畫，從而使學生在良好的德育氛圍中接受熏陶。

五、加強師德建設，造就品德高尚的師資隊伍

我們常說的師德其實就是指教師的道德素養(yǎng)，如為人師表、熱愛祖國、教書育人、見義勇為等都是師德。教師是“人類靈魂的工程師”，教師的一舉一動都直接影響著學生的成長與發(fā)展。對于新時期的教師來說，師德建設就是要用教師的人格魅力去感染每個學生。傳授學生知識是教師的重要任務，教會學生做人同樣非常重要。言傳身教是最有效的德育方式。作為新時期的人民教師，我們要注重踐行社會主義核心價值觀，不斷提升自身的道德素質，為學生做出表率，用自己的優(yōu)良思想和道德品質去感染每一個學生。高素質的師資團隊要求教師具有高尚的職業(yè)道德。教師要自覺提高師德修養(yǎng)，遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，舉止文明和語言得體，為學生樹立起學習的榜樣。

小學階段的學生具有非常強的模仿性與好奇心，較為信任和崇拜教師，在校園中會將教師當作模仿的對象。小學生喜歡模仿教師說話的聲音和動作，因而教師的言行舉止對學生具有非常重要的影響。教師在日常生活與教學中，要時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣。教師只有嚴于律己，才能夠使學生受到良好道德素養(yǎng)的熏陶。教師在要求學生做什么之前，自己要先做到，這樣才能夠起到表率作用。

筆者曾經做過這樣的實驗：將一個牛奶盒放到教學樓樓梯口，觀察學生的表現，結果走過去十多個學生，沒有一個主動彎腰去撿牛奶盒，最后走過來一名老師，他彎腰撿起了這個牛奶盒。筆者將這個實驗錄制成視頻在班級中播放，學生看了視頻后感到慚愧和深受教育。在那以后，筆者驚喜地發(fā)現，當地上出現垃圾時，學生都會主動彎腰撿起。這表明教師如果自身就不具備端正的態(tài)度和行為，又怎么能夠為學生樹立起榜樣呢？所以，教師必須要樹立端正的態(tài)度，保持良好的行為，因為教師是學生學習和模仿的對象，教師的行為無時無刻不在影響著學生。

六、將德育滲透到各學科的教學活動中，多渠道提升學生的品德素養(yǎng)

教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，各學科的教學必須以立德樹人為宗旨?！兑庖姟穼⒌掠嵘搅艘粋€前所未有的高度。在這種大背景下，德育必須滲透于各學科教學實踐的各個環(huán)節(jié)。在設計學科教學目標時，將學科的德育目標擺在與知識性目標同等重要甚至更為重要的位置，尤其不能忽視“情感、態(tài)度與價值觀”目標的達成。

以德育為核心目標的道德與法治課堂，是小學德育的主陣地，教師應結合教材中的德育主題開展相應的德育主題活動。比如，三年級道德與法治教材中“生命最寶貴”“安全記心上”“爸爸媽媽在我心中”“我學習、我快樂”“走進我們的老師”等內容都是很好的德育素材，教師可以通過主題活動的形式來提升學生的品德素養(yǎng)。作為人文學科的語文，其中的德育素材也不在少數，如《手術臺就是陣地》《圓明園的毀滅》《父愛之舟》等課文都具有強烈的德育色彩，教師開展多種形式的教學活動，可以讓學生獲得良好的情感體驗。其他如音樂、美術等學科也是進行德育滲透的有效載體。如，通過學唱三年級的歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，學生明確了少先隊員的光榮使命;通過欣賞三年級美術《貧民的兒子》一畫，學生了解了紅軍戰(zhàn)士的艱辛。

七、結語

總而言之，在小學階段開展多種形式的德育主題活動是當下教育領域發(fā)展的一大趨勢，在未來一定會得到不斷的完善和發(fā)展。小學教師應該充分改革傳統(tǒng)的德育方式，根據學生的實際情況選取合適的德育主題，在活動中發(fā)揮學生的主觀能動性，并且通過組織各種形式的實踐鍛煉活動來使學生內化德育理論，提高學生的道德素養(yǎng)。

【參考文獻】

江麗華.立德樹人 潤物有聲——以主題班會為陣地開展德育活動[J].新課程（中），2018（12）：325.

鄭麗芬.立德樹人理念下小學德育主題班會的有效開展[J].新課程導學，2020（20）：20，22.

薛彩萍.小學德育主題活動有效性開展方法探析[J].科幻畫報，2018（12）：226，228.