徐俊

【摘? ?要】? 在小學(xué)英語課改中，更加注重口語教學(xué)，而閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最便捷的途徑。但我們在教學(xué)中，并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，一定程度上忽視了閱讀的作用。筆者根據(jù)目前的英語教學(xué)，提出了自己的一些見解，希望能夠提升學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);英語教學(xué);閱讀興趣

英語是一門通用語言，影響力很大，因此要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。小學(xué)生的口語水平往往取決于平時的閱讀量和閱讀水平，即通過平時的課堂學(xué)習(xí)，掌握一定的閱讀技巧，逐漸形成口語意識。因此，教師一定要運(yùn)用正確的教學(xué)方式提高學(xué)生的閱讀能力。

一、調(diào)動興趣，提高英語閱讀能力

學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定了學(xué)生能否學(xué)好英語，如果有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)英語中事半功倍，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，通過良好的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主參加閱讀活動。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們對新鮮事物有強(qiáng)烈的求知欲，如果教師能夠合理運(yùn)用學(xué)生的積極性和好奇心，就可以在一定程度上讓學(xué)生主動閱讀課文。

例如，在教學(xué)Animal這一課的時候，教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的動物頭套，頭套可以用紙去畫，然后將學(xué)生分成多個小組，再由學(xué)生自己選擇喜歡的動物角色分別扮演。在表演過后選擇出表現(xiàn)最好的小組，將動物頭套送給他們。這對于好勝心和好奇心都很強(qiáng)的小學(xué)生來說，無疑是一個很好的獎勵。學(xué)生往往為了得到這個獎勵也會認(rèn)真閱讀課文，久而久之，閱讀能力便得到很大的提升。類似的活動還有很多，如英語演講、學(xué)唱英語歌等，這些都可以很好地提升學(xué)生的英語閱讀興趣。

二、增加詞匯，提高英語閱讀能力

想要提高閱讀能力，詞匯量是不能忽視的部分。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量，就可以逐漸自己閱讀課文了，掌握的詞匯量越大，閱讀文章就會越輕松。所以教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重詞匯教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行詞匯積累。小學(xué)生的詞匯量有限，無法通過閱讀文章獲取，這就要求教師確保學(xué)生把課本中的詞匯積累下來。教師可以通過詞根法增加學(xué)生的詞匯量，同時也能夠幫助學(xué)生更好地理解單詞，可謂一舉兩得。

以Lets make a fruit salad這一課教學(xué)為例，學(xué)生要掌握的單詞并不多，教師可以通過教學(xué)延伸，幫助學(xué)生記下更多的單詞，如pineapple、lemon、peach這種相對較難的單詞。這樣不僅可以幫助學(xué)生積累更多的單詞，也能夠幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的詞匯量，就可以自主閱讀課文了。在閱讀的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不會的單詞，就可以記下來。但是如果學(xué)生的詞匯量很小的話，就無法通過閱讀去積累單詞，所以初期的單詞背誦還是很重要的。

三、拓展范疇，提高英語閱讀能力

學(xué)生的英語知識普遍都是通過英語課本學(xué)習(xí)到的，雖然課本中的內(nèi)容是最符合學(xué)生當(dāng)前需要的，但是如果只學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容顯然不夠，這就要求教師能夠靈活運(yùn)用課本，深度剖析課文或者結(jié)合課外知識，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。然后在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做提升，豐富課外知識。這不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以選擇學(xué)生喜歡的文章，如童話故事、寓言故事、奇聞逸事等讓學(xué)生閱讀，也可以在課堂上放映一些他們平時喜歡看的英文動畫作為獎勵。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過程中保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以豐富學(xué)生的詞匯，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，首先要讓學(xué)生在課本中獲取應(yīng)該獲取的知識，然后才能夠進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充，避免出現(xiàn)學(xué)生只聽故事和看動畫片而不學(xué)習(xí)的情況。這些教學(xué)手段只是為了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平和興趣，而不是為了讓學(xué)生消遣。

例如，在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容，并且快速背完單詞后，還有富余的課堂時間，如果教師讓學(xué)生去預(yù)習(xí)下一課，往往會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這時，教師就可以在多媒體上放映一些短視頻，讓學(xué)生模仿表演，表演出色的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的小獎勵。如果學(xué)生對這些短視頻不感興趣，就可以讓學(xué)生自己來講一些故事。在教學(xué)時間充裕的時候，可以單獨(dú)拿出幾節(jié)課的時間為學(xué)生拓寬視野，這樣能在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

因材施教是教育的法寶，在英語教學(xué)中也同樣應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計不同的教學(xué)方案，通過合理的教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師的教學(xué)水平往往影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率就會大大提高，英語素養(yǎng)也會逐漸提升。