孫春峰

【摘? ?要】? 素養(yǎng)是兒童未來融入社會(huì)和終身發(fā)展所必須具備的能力，會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生終身影響。教育是一項(xiàng)長期性、連續(xù)性的工作，為全面促進(jìn)兒童素養(yǎng)發(fā)展，教師除了給兒童講解理論知識(shí)外，更應(yīng)回歸兒童生活，使教育理念在生活中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)兒童自主思考，幫助兒童獲得德智體美勞的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 生活教育;兒童素養(yǎng)

新時(shí)代的教學(xué)工作不僅要求教師為學(xué)生講解科學(xué)文化知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生成長的起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，2016年，“道德與法治”這門學(xué)科列入中小學(xué)教材中，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得健全的人格。

一、幫助兒童樹立危機(jī)意識(shí)

兒童是應(yīng)該受到全社會(huì)呵護(hù)的弱勢(shì)群體，由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，使兒童對(duì)事物的認(rèn)知不夠全面，沒有足夠的危機(jī)意識(shí)，在兒童成長過程中會(huì)發(fā)生很多意想不到的危險(xiǎn)?！暗赖屡c法治”這門學(xué)科能夠深化學(xué)生對(duì)生活中常見事物的認(rèn)知，幫助兒童樹立危機(jī)意識(shí)，消除生活中的隱藏危險(xiǎn)。比如，一年級(jí)學(xué)習(xí)的課程“你家會(huì)有危險(xiǎn)嗎？怎樣做才算安全？”課程的引入可以從提問開始：“同學(xué)們有受過傷嗎？都是因?yàn)槭裁丛蚴軅?？”用提問吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行思考，并利用多媒體課件為學(xué)生播放易發(fā)生危險(xiǎn)的圖片，通過圖片為學(xué)生演示插座、剪刀、碎片等帶來的危險(xiǎn)。除此之外，兒童自身的不當(dāng)行為也會(huì)為其帶來危險(xiǎn)，比如，在走廊中打鬧容易給其他同學(xué)帶來傷害，攀爬桌椅容易因桌椅晃動(dòng)發(fā)生墜落危險(xiǎn)，挑逗動(dòng)物可能會(huì)被抓傷咬傷等。教師可就教材案例引導(dǎo)學(xué)生回想曾見到的其他不當(dāng)行為，為日后學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打基礎(chǔ)。課程最終目標(biāo)是教育學(xué)生隨時(shí)保持安全意識(shí)，為學(xué)生傳授生活經(jīng)驗(yàn)以及處理事件的方法。教師要為學(xué)生演示正確使用剪刀的方法：如果是簡單的割傷、劃傷，學(xué)生要學(xué)會(huì)用創(chuàng)可貼對(duì)傷口進(jìn)行簡單處理;如果被燙傷，需要立刻用冷水沖洗患處10分鐘以上，待疼痛感減輕后再找父母或老師幫助處理。

學(xué)生在剛開始建立對(duì)世界的認(rèn)知時(shí)，雖然思維非?；钴S，但是生活經(jīng)驗(yàn)有限，不能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物的危險(xiǎn)系數(shù)作出判斷。新的教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要結(jié)合實(shí)際生活幫助學(xué)生樹立危機(jī)意識(shí)，進(jìn)一步提升自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

二、幫助兒童形成熱愛生活的美好品德

熱愛生活對(duì)兒童來說是非常重要的品質(zhì)，不論時(shí)間如何變化，生活一直陪伴每個(gè)人成長，兒童要有健康的心態(tài)、積極向上的生活態(tài)度才能適應(yīng)日后越來越復(fù)雜的環(huán)境，才能擁有自信的生活動(dòng)力。在小學(xué)二年級(jí)道德與法治“我的家鄉(xiāng)變化多”一課中，教師可在教學(xué)前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)變化的故事或者圖片。課程開始時(shí)，通過讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的圖片或者講述身邊的變化導(dǎo)入新課，在互動(dòng)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。教師可以與學(xué)生互動(dòng)，講述家鄉(xiāng)變化，如街道、樓房、社區(qū)、公共資源的變化等，幫助學(xué)生建立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪感;還可以通過空氣的變化、樹木的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境變化的原因，為學(xué)生建立環(huán)保意識(shí)，教會(huì)學(xué)生保護(hù)人類共同生活的家園。課堂結(jié)束前，帶領(lǐng)學(xué)生充分暢想未來，描述對(duì)家鄉(xiāng)美好明天的希望。通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從多角度看問題，樹立正確的公民意識(shí)，形成美好的品德。

三、幫助學(xué)生陶冶情感

情感對(duì)兒童的生活和心理發(fā)展具有重要作用，對(duì)兒童生存和發(fā)展都具有重大意義。積極的情感能幫助兒童發(fā)展自理能力、形成自我意識(shí)、親近社會(huì)，是對(duì)兒童進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。在小學(xué)三年級(jí)道德與法治學(xué)科中有專門針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感的內(nèi)容：爸爸媽媽在我心中。教師可播放兒童歌曲“我有一雙勤勞的手”來引入新課：爸爸媽媽是不是同學(xué)們最愛的人呀？讓學(xué)生回想關(guān)于父母的細(xì)節(jié)：爸爸媽媽的生日是什么時(shí)候呀？小朋友了解爸爸媽媽愛吃的菜嗎？爸爸媽媽有什么技能呀？通過回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶父母的不易，比如每天工作都很辛苦，為家人做飯、做菜，為孩子講故事，帶孩子出去玩等;引導(dǎo)學(xué)生回想曾經(jīng)為父母做過的事情，如幫媽媽做家務(wù)、陪爸爸聊天、給父母夾菜等，將學(xué)生對(duì)父母的愛進(jìn)行具象化講解，讓學(xué)生了解自己對(duì)父母的愛，了解父母是孩子最愛、最親，也是最值得信任的人，他們用無微不至的關(guān)愛呵護(hù)孩子的成長，教會(huì)學(xué)生正確地表達(dá)對(duì)父母的愛。課后給孩子布置家庭作業(yè)，可以是幫助做家務(wù)，比如收拾碗筷、擦桌子、掃地等，還可以是幫爸爸捶背、給媽媽端水，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，用生活強(qiáng)化學(xué)到的情感。父母的愛是最能直接影響和激勵(lì)兒童的感情，當(dāng)兒童得到父母的愛時(shí)，會(huì)讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生愛的回應(yīng)，他們希望自己能成為像父母一樣的人，對(duì)父母、對(duì)家庭由衷的愛會(huì)讓兒童的成長受益無窮。

兒童對(duì)世界的認(rèn)知除了從課堂上學(xué)到的內(nèi)容，很大程度也從日常生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)兒童素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貼合實(shí)際生活，教師要幫助兒童完善對(duì)事物的了解，讓兒童擁有美好的品德，全面促進(jìn)兒童素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜運(yùn)景.淺談陶行知生活教育思想在兒童社會(huì)性發(fā)展中的運(yùn)用價(jià)值[J].好家長， 2018（96）：21.