汪雪純 趙婷婷
摘 要:閱讀和分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表,是商科各專業(yè)學(xué)生必備的核心專業(yè)技能之一,《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)院開設(shè)的一門重要課程,教育部要求在所有高校所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。本文針對如何進(jìn)行《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》“課程思政”進(jìn)行探討,從課程內(nèi)容及目標(biāo)、課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等三個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索,希望對《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的課程思政教學(xué)有所裨益。
關(guān)鍵詞:《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》;課程思政;思政元素
中圖分類號:F23???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????? doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.051
1 課程內(nèi)容及目標(biāo)
《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程全面介紹了財(cái)務(wù)報(bào)表分析的綜合分析方法,使學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后,能夠獨(dú)立閱讀和分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。通過對資產(chǎn)負(fù)債表中各資產(chǎn)項(xiàng)目、負(fù)債項(xiàng)目的質(zhì)量分析;資本結(jié)構(gòu)的質(zhì)量分析;利潤表的質(zhì)量分析;現(xiàn)金流量表中各項(xiàng)目的質(zhì)量分析等多方面的分析,深入全面的了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況及財(cái)務(wù)質(zhì)量,通過對現(xiàn)在企業(yè)的狀況的診斷與分析,發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)中存在的問題或發(fā)展前景的預(yù)測,系統(tǒng)地掌握企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法,由此達(dá)到管理透視的目的。《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是通過對會(huì)計(jì)報(bào)表中數(shù)據(jù)的分析處理,再結(jié)合企業(yè)非財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析,將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理與財(cái)務(wù)分析進(jìn)行有效的連接,能夠使學(xué)生切實(shí)理解公司價(jià)值的體現(xiàn),掌握公司活動(dòng)與公司價(jià)值之間的相互關(guān)系,也是學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、分析企業(yè)和了解社會(huì)的過程。
作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程,《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程學(xué)習(xí)之后,以其基礎(chǔ)理論課程為鋪墊開設(shè)的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。由于該課程實(shí)踐性強(qiáng),技術(shù)性較高,多采用案例分析的方式,吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí),那么,課程思政的加入則也可以通過案例的方式開展。用身邊事,用生活中看得見、摸得著、聽得到的事例,激發(fā)學(xué)生探尋自身經(jīng)驗(yàn)與生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解財(cái)務(wù)案例的同時(shí),加強(qiáng)思政品德教育,能夠起到從課本到實(shí)際的紐帶作用,課堂氛圍、教學(xué)效果也一定會(huì)大有較好的提升。
2 課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)
為促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,應(yīng)切實(shí)推進(jìn)高校課程思政建設(shè)這一關(guān)鍵步驟。在授課過程中,傳授專業(yè)課程知識內(nèi)容,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想意思的引導(dǎo),令學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)受到思政教育的影響,將所學(xué)到的知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng),使學(xué)生意識到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國家發(fā)展是息息相關(guān),密不可分的,在學(xué)生個(gè)人發(fā)展的過程中,重視社會(huì)發(fā)展和國家發(fā)展,培養(yǎng)建設(shè)合格的社會(huì)主義接班人?;诖?,課程思政建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)主要包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi);中國傳統(tǒng)文化;馬克思主義基本理論,專業(yè)素養(yǎng)提升。
《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程思政由此四項(xiàng)選取合適的課程思政案例,從思政要素的關(guān)節(jié)點(diǎn)切入,挖掘課程知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政相關(guān)的要素,在課堂教學(xué)中通過案例的方式將其由點(diǎn)到面的延展,進(jìn)而達(dá)到思政育人的目標(biāo),詳見表1。
課程思政的融入,是將《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的內(nèi)容結(jié)合思政要素的切入點(diǎn),把思政內(nèi)容融于專業(yè)課程的相關(guān)知識點(diǎn),將專業(yè)知識與課程思政相契合,由專業(yè)技能的培訓(xùn)貫穿到思想政治觀念的孕育,由此達(dá)成課程思政的建設(shè)。同時(shí)通過引經(jīng)據(jù)典或者案例導(dǎo)入的方式,使課程思政的趣味性更強(qiáng),活躍課題氣氛,課程思政的教育在潛移默化中,如春雨潤無聲一般自然,將課程思政的內(nèi)容由點(diǎn)及面的延展,從而達(dá)到課程思政的育人目標(biāo)。
3 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
3.1 培養(yǎng)教師思政意思,提升教師思政能力
《綱要》指出: “全面推進(jìn)課程思政建設(shè),教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識,找準(zhǔn)育人角度,提升育人能力,確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。”一般來說,專業(yè)教師具備的學(xué)科理論基礎(chǔ)往往深入于專業(yè)課程的教學(xué)范圍,但是,僅僅具有專業(yè)學(xué)科的理論素養(yǎng)是不夠的,教師迫切需要具備開展課程思政建設(shè)的意識,并且要由此不斷提升自身課程思政的能力。換而言之,實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)最終目標(biāo)的關(guān)鍵所在是教師,作為知識的傳播者,教師在具備專業(yè)知識技能的同時(shí),還要具備傳授課程思政的意識和傳授課程思政的能力。教師要在講授《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程時(shí),要將社會(huì)發(fā)展形勢以及黨和國家大政方針政策相互結(jié)合起來,找到專業(yè)課程和社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和契合點(diǎn),將思政教育融入專業(yè)教育達(dá)到潤物無聲的育人效果。
3.2 組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)
在課程思政的建設(shè)應(yīng)組建既有專業(yè)教師成員,又有思政教師成員的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,專業(yè)課教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué),思政課教師主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。而在思政建設(shè)的過程中,應(yīng)將兩者融合到同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,取長補(bǔ)短,專業(yè)教師在課程思政建設(shè)過程中,不能夠閉門造車,需要加強(qiáng)與思政課教師的溝通交流,通過組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì),使專業(yè)教師與思政課教師緊密聯(lián)系,對每門課程的思政元素進(jìn)行深入挖掘,對思政元素在教學(xué)內(nèi)容的融入進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。定期展開教研活動(dòng),在研討過程中積極與思政教師配合,集思廣益,使思政教育與專業(yè)知識傳授緊密結(jié)合起來。
3.3 教學(xué)方法多樣化
會(huì)計(jì)專業(yè)課程大多在教學(xué)過程中,重視理論教學(xué)而忽視了案例融入的重要性?!敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》的課程本身就具有較多的案例分析內(nèi)容,在課程思政的融入形式中,也可以結(jié)合案例加入社會(huì)發(fā)生的典型會(huì)計(jì)違法案例等課程思政,運(yùn)用學(xué)生分組討論的形式,吸引學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),通過對互聯(lián)網(wǎng)上豐富資源的挖掘和利用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和,激發(fā)學(xué)生對知識的探索與渴望。鼓勵(lì)學(xué)生通過自主動(dòng)手探索知識的方式,搜索各行各業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)動(dòng)態(tài),了解國家會(huì)計(jì)政策的變化和更新,關(guān)注國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的重視。由此實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4 結(jié)語
以專業(yè)課課程為載體,推進(jìn)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程思政,以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以教師為中堅(jiān)力量,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)、中國傳統(tǒng)文化及馬克思主義基本理論等思政元素與《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,使教學(xué)設(shè)計(jì)得到完善。并且需要教師不斷提高政治素養(yǎng),結(jié)合多樣化的教學(xué)方法,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。
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