趙思杭

【摘? ? 要】口述校史在豐富高校檔案信息、傳播高校優(yōu)秀文化、提高高校檔案利用率、促進(jìn)高校之間互動(dòng)交流方面具有重要意義。為提升口述校史在高校檔案文化建設(shè)中的重要價(jià)值，應(yīng)當(dāng)健全口述校史檔案征集機(jī)制，廣泛培養(yǎng)口述校史工作人才，貫徹落實(shí)口述校史客觀實(shí)用原則，深入整理優(yōu)質(zhì)口述校史資料，從而整合提升高校口述校史的工作質(zhì)量和效率，為高校檔案文化建設(shè)提供有效助力。

【關(guān)鍵詞】口述校史? 檔案文化? 文化建設(shè)? 高校檔案

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.057

口述校史是Donald A.Ritchie（美國(guó)）在2015年提出的通過(guò)以訪談的形式來(lái)對(duì)歷史進(jìn)行搜集和記錄，將具備歷史意義和收集價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行保存的歷史研究方法。該方法同社會(huì)調(diào)查方法在20世紀(jì)中葉就被應(yīng)用于“新四史”的發(fā)展研究，在一定程度上填補(bǔ)了重要的歷史事項(xiàng)空白。在高校檔案文化建設(shè)不斷探尋新路徑的過(guò)程中，口述校史的興起成為一項(xiàng)值得關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，二者相互結(jié)合，推動(dòng)著高校檔案文化的不斷豐富，以及校史研究?jī)r(jià)值的不斷提升，讓大學(xué)文化得到更好的弘揚(yáng)。相比于口述歷史，檔案文化建設(shè)起步要晚得多，但自我國(guó)引入口述歷史之后，該方法讓許多檔案文化獲取了寶貴的歷史材料，通過(guò)進(jìn)一步的加工整理，成為了珍貴的資源，豐富了館藏文化。而高校也通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行檔案文化建設(shè)總結(jié)，梳理自身的辦學(xué)理念，不斷進(jìn)行修正。由此可見(jiàn)，口述校史對(duì)高校檔案文化建設(shè)的研究?jī)r(jià)值越來(lái)越高，對(duì)其展開(kāi)分析是十分必要的。

一、當(dāng)前口述校史的基本現(xiàn)狀

高校的檔案文化建設(shè)工作是一直都在進(jìn)行的，隨著時(shí)間的發(fā)展，對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度越發(fā)提高?？谑鲂Ｊ纷鳛闄n案文化建設(shè)的有效補(bǔ)充，也逐漸拓展成為豐富館藏的一個(gè)新興途徑。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，口述校史已經(jīng)獲取了相對(duì)較大的發(fā)展，填補(bǔ)了原有檔案文化的不足，讓原有的檔案文化增添新的記憶，用更加完整充實(shí)的面貌向社會(huì)各界展現(xiàn)校園歷史，在一定程度上加強(qiáng)了外界對(duì)學(xué)校人文精神的認(rèn)可。但是現(xiàn)存的口述校史在較高的關(guān)注度下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升，尤其是面對(duì)檔案文化建設(shè)工作。

一方面，高校口述校史系統(tǒng)尚不完善，口述校史體系尚處于發(fā)展階段。高校口述校史工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，涉及到高校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展歷史以及各個(gè)時(shí)期的不同人物，從口述校史確定采訪人物和采訪主題開(kāi)始，到聯(lián)系高校各個(gè)時(shí)期的人物，確定采訪時(shí)間和采訪地點(diǎn)，最后形成完整的采訪報(bào)告和采訪記錄。這些都需要不同的工作人員進(jìn)行多方面的協(xié)同配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)高?？谑鲂Ｊ返捻樌M(jìn)行，并且在采訪之后，需要專門的工作人員進(jìn)行信息的核對(duì)和整理，確保采訪信息的準(zhǔn)確性。這就要求高校口述校史應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)高效的工作機(jī)制，就目前實(shí)際情況來(lái)看，高?？谑鲂Ｊ饭ぷ魅蕴幱诎l(fā)展之中，并且高?？谑鲂Ｊ返臋n案收集工作處于初步安排任務(wù)階段，具備較強(qiáng)的隨機(jī)性，既不會(huì)定時(shí)定期查看相關(guān)內(nèi)容，也未制訂明確的征集方案。

另一方面，人才隊(duì)伍建設(shè)匱乏，缺少專業(yè)的口述校史檔案文化建設(shè)的專業(yè)性人才?？谑鲂Ｊ饭ぷ鞅旧砥鸩捷^晚，缺乏理論和實(shí)踐的支持，導(dǎo)致工作開(kāi)展較為困難。高校檔案文化建設(shè)要求客觀真實(shí)，遵循科學(xué)原則，口述校史雖然可以經(jīng)過(guò)多方核對(duì)，但也存在一定的主觀性因素，這也會(huì)影響高校口述歷史的準(zhǔn)確性，加上口述校史管理人才缺乏，導(dǎo)致口述校史工作進(jìn)展緩慢?？傮w來(lái)看，我國(guó)口述校史工作目前還存在薄弱點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的建設(shè)規(guī)范，有必要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)保障征集材料工作可以得到合法的持續(xù)運(yùn)行。

二、口述校史對(duì)高校檔案文化建設(shè)的價(jià)值

（一）豐富高校檔案信息庫(kù)

口述校史以回歸高校建設(shè)歷史為指向，以記錄傳承高校文化為目的，以多方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展口述采訪的形式，通過(guò)多方訪談回憶，形成文字和視頻內(nèi)容，以此作為回歸高校歷史的重要途徑?？谑鲂Ｊ坟S富了高校檔案信息庫(kù)，首先，通過(guò)采訪高校工作人員以及與高校建設(shè)相關(guān)的人員，能夠全方位地了解高校在建設(shè)過(guò)程中所涉及的事跡和成就，能夠多方面的記錄與高校相關(guān)的檔案信息，能夠使人們更好地了解高校的過(guò)去。其次，在多方采訪和記錄高校歷史的過(guò)程中，從不同時(shí)期、不同人物、不同事件之中挖掘高校歷史，從而拓展高校的歷史檔案。最后，高校的檔案文化建設(shè)是每一所院校都必須進(jìn)行的重要的工作內(nèi)容，涉及到建校發(fā)展、招生教學(xué)等各項(xiàng)活動(dòng)，以不同的載體向社會(huì)和校內(nèi)學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步?？谑鲂Ｊ窂浹a(bǔ)了早期高校檔案缺失損不足，讓館藏信息得以豐富，充實(shí)了校史文化內(nèi)容。

（二）傳播高校的優(yōu)秀文化

隨著社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)的高校規(guī)模不斷擴(kuò)張，高校之間存在著相互攀比的功利化傾向，盲目的追求數(shù)量增長(zhǎng)和硬件設(shè)施提升，卻忽視了自身文化建設(shè)和精神價(jià)值的傳承，導(dǎo)致人文精神的缺失，需要通過(guò)重構(gòu)校園文化來(lái)對(duì)自身發(fā)展定位。由于檔案文化是進(jìn)行反思最有價(jià)值的材料，所以，高校的檔案文化建設(shè)必須符合《中華人民共和國(guó)檔案法》規(guī)定的為社會(huì)利用檔案資源提供服務(wù)的條例?？谑鲂Ｊ芳忍嵘藱n案的編制水平，也傳播了優(yōu)秀的校園文化，推動(dòng)了學(xué)校的正面宣傳。在這項(xiàng)工作中學(xué)習(xí)的歷史可以被人們清晰地把握，根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，可以客觀的定位高校的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Γ鰪?qiáng)對(duì)其認(rèn)可程度。另外，口述校史材料可以與館藏原有的材料進(jìn)行相互補(bǔ)充和見(jiàn)證，及時(shí)糾正社會(huì)上流傳的錯(cuò)誤信息，放大校史文化的細(xì)節(jié)，保證整個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷程擁有清晰可查的脈絡(luò)。

（三）提高高校檔案利用度

口述校史，以人為中心，強(qiáng)調(diào)人在高校歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用，以及人在回憶歷史記錄歷史過(guò)程中的獨(dú)特價(jià)值。通過(guò)對(duì)高校各個(gè)時(shí)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、專任教師和各個(gè)年齡段校友的采訪，他們以自身所經(jīng)歷的事件為回憶載體，生動(dòng)形象地闡述高校在發(fā)展過(guò)程中的變化，讓高校的檔案信息具有了鮮活的生命，也讓原本枯燥乏味的檔案信息具有了可讀性和故事性，從而讓高校的檔案被更多人看見(jiàn)，檔案信息利用程度也隨之大大提高，因而能夠充分發(fā)揮出高校檔案信息在文化建設(shè)中的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)?？谑鲂Ｊ窇{借其客觀真實(shí)和口口相傳的特征，使檔案變活更好的服務(wù)于學(xué)校師生和校園文化建設(shè)。經(jīng)過(guò)對(duì)口述高?；貞浀挠行в涗洠軌蛐纬梢环N獨(dú)特的檔案信息，采訪過(guò)程中所涉及的視頻內(nèi)容和圖片內(nèi)容，被有效記錄并傳承下來(lái)，提高了檔案信息記錄的效率。口述記錄材料的影片圖片，能夠被多方復(fù)制和使用，也便于傳播和運(yùn)輸，你可以在高校內(nèi)部進(jìn)行傳閱和學(xué)習(xí)，也可以陳列在校史館等各類展館，向社會(huì)各界開(kāi)放，全方位的展現(xiàn)校園文化，擴(kuò)大檔案服務(wù)的群體，讓高校檔案更有價(jià)值。

（四）推動(dòng)高校之間交流互動(dòng)

口述校史是傳承高校百年薪火，發(fā)揚(yáng)高校優(yōu)秀文化的重要方式，通過(guò)采訪和回憶的形式展開(kāi)高校歷史搜集工作，能夠促進(jìn)高校檔案工作朝著系統(tǒng)化和科學(xué)化的管理方向發(fā)展，同時(shí)也能夠以回顧歷史為依托，聯(lián)動(dòng)各個(gè)高校的歷史文化，從而促進(jìn)高校組織的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)高校之間的文化交流。在不同的社會(huì)發(fā)展階段，每一所高校都會(huì)有符合當(dāng)時(shí)發(fā)展情況的不同特征的文化，不同的文化內(nèi)容相互交流，碰撞向外擴(kuò)散會(huì)形成一定程度上的融合滲透，擴(kuò)大自身的影響力。與此同時(shí)，在高校之間歷史文化互動(dòng)的過(guò)程中，也可以吸收借鑒其他高校的優(yōu)質(zhì)文化，以便對(duì)自己的文化進(jìn)行創(chuàng)新、完善與發(fā)展，保持自身文化建設(shè)的活力與張力。在口述校史助力高校檔案文化建設(shè)過(guò)程中，文化的相互交流，打破了時(shí)間和地域的限制，形成了一個(gè)新的文化空間，讓高校文化同其他文化自主選擇后提升自己的文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。

三、落實(shí)口述校史助力檔案文化建設(shè)的路徑

（一）健全口述校史檔案征集機(jī)制

健全檔案征集機(jī)制，可以讓口述校史在檔案文化建設(shè)中的作用得到更好的發(fā)揮。首先，高校要成立口述校史檔案的專門征集機(jī)構(gòu)，不實(shí)行掛靠圖書館和其他部門，單獨(dú)的將口述校史檔案征集當(dāng)成一項(xiàng)工作內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，可以在一定程度上提高征集效率。其次，不可單獨(dú)依賴口述校史檔案征集，需要將其與實(shí)物檔案的征集相結(jié)合。在這一過(guò)程中，實(shí)物檔案既可以用來(lái)驗(yàn)證口述校史檔案的真實(shí)性，也可以作為重要的歷史材料補(bǔ)充校史檔案文化。與此同時(shí)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃和專題研究，保證工作的穩(wěn)定性。最后，要做到在遵守法律的基礎(chǔ)上成立專業(yè)的口述校史檔案工作人才隊(duì)伍，向社會(huì)校內(nèi)招聘優(yōu)秀的工作人員，高素質(zhì)的工作隊(duì)伍可以提升口述校史對(duì)檔案文化建設(shè)助力的專業(yè)性。對(duì)此，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)有人才的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)借鑒校外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，該項(xiàng)工作包括豐富工作人員的自身素質(zhì)，加強(qiáng)校史的了解程度，自覺(jué)接受校文化的洗禮，在熱愛(ài)本校的基礎(chǔ)上事半功倍的完成檔案文化建設(shè)工作，推動(dòng)本校的檔案文化建設(shè)邁向更高的領(lǐng)域。

（二）加強(qiáng)口述校史人才隊(duì)伍建設(shè)

高校檔案是高校社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的獨(dú)特的文化財(cái)富，是對(duì)高校在過(guò)去發(fā)生的現(xiàn)象和事跡的記錄和描述。高校的檔案能夠全方位地反映和記錄高校在歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的獨(dú)特文化元素，具有深厚的文化價(jià)值。同時(shí)，檔案也是高校文化的一種積淀，是高校在發(fā)展過(guò)程中不斷積累和創(chuàng)新所形成的文化產(chǎn)物。在傳承高校優(yōu)秀文化的過(guò)程中，檔案是一種非常良好的傳播媒介。因此，在發(fā)展高校檔案文化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)以口述校史為途徑的檔案文化建設(shè)方式，提升口述校史人才隊(duì)伍建設(shè)，為高校檔案文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備。一方面，高?？梢詾闄n案管理工作人員邀請(qǐng)相關(guān)的檔案研究專家，為其開(kāi)展檔案管理的相關(guān)技能培訓(xùn)，并重點(diǎn)向高校檔案管理人員講解口述校史的使用方式，提升檔案管理人員整理口述校史的能力。另一方面，高校檔案文化管理人員也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的原則，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用業(yè)余時(shí)間增強(qiáng)對(duì)口述校史的關(guān)注，提升對(duì)口述校史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口述校史的運(yùn)用能力，提升口述校史在檔案文化記錄中的重要價(jià)值。尤其是在新媒體時(shí)代，口述校史工作能夠以更多元的方式記錄呈現(xiàn)出來(lái)，例如可以形成口述高校歷史的紀(jì)錄片，這就需要高校檔案管理人員掌握扎實(shí)的視頻技術(shù)，并將其應(yīng)用到檔案文化建設(shè)之中，以此促進(jìn)檔案文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）口述校史遵循客觀實(shí)用原則

無(wú)論是口述校史還是檔案文化建設(shè)，都必須遵循客觀實(shí)用原則。具有填補(bǔ)校史檔案文化空白能力的人一般年齡較大，不可避免的會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清晰、言語(yǔ)不流暢等問(wèn)題，工作者必須將自身所記錄的稿件交給被訪者查看是否真實(shí)準(zhǔn)確，確保信息記錄準(zhǔn)確無(wú)誤?？谑鲂Ｊ匪婕暗降墓ぷ魅藛T也應(yīng)當(dāng)保證客觀獨(dú)立的原則，根據(jù)現(xiàn)有的材料和自身已經(jīng)掌握的信息來(lái)鑒別拜訪人員的口述內(nèi)容，是否符合當(dāng)時(shí)的客觀實(shí)際。以客觀獨(dú)立的記錄原則來(lái)指導(dǎo)口述校史工作，有助于公允的編寫校史檔案，實(shí)現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)、主觀回憶與高校發(fā)展歷史統(tǒng)一。如果出現(xiàn)相互矛盾的內(nèi)容，有必要進(jìn)行再次訪問(wèn)或者是走訪其他人員，將不同的材料進(jìn)行對(duì)比鑒定。對(duì)于實(shí)用原則而言，就是指要?jiǎng)h除在采訪過(guò)程中與檔案文化建設(shè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，工作人員要嚴(yán)格按照采訪主題來(lái)進(jìn)行訪談工作，盡量讓對(duì)話內(nèi)容貼近校史文化，保障采訪記錄內(nèi)容能夠真正有助于高校檔案文化建設(shè)工作。

（四）整理優(yōu)質(zhì)口述校史相關(guān)資料

關(guān)于落實(shí)口述校史助力檔案文化建設(shè)這一工作，更為便捷的路徑就是收集優(yōu)質(zhì)的口述材料。首先，選擇最佳的受訪者。受訪對(duì)象可以是退休的專家教授，也可以是在學(xué)校工作了多年的普通員工，他們的特點(diǎn)是年齡大，但卻對(duì)校史有著廣泛的信息記憶，共同見(jiàn)證了高校的成長(zhǎng)歷程。高校檔案文化建設(shè)是要將檔案分門別類的進(jìn)行整理和保管，使其不斷傳承，因此，為了簡(jiǎn)便后續(xù)工作，在采訪初期，將被采訪者劃分不同的小組，分別進(jìn)行采訪，分組依據(jù)可以按照時(shí)間順序，人物在校園中扮演的角色等。提前做好采訪準(zhǔn)備，進(jìn)行預(yù)約，尊重被采訪者的意見(jiàn)，按照提前制定好的計(jì)劃，進(jìn)入正式訪談。其次，對(duì)口述校史內(nèi)容的處理。在對(duì)被采訪者展開(kāi)訪問(wèn)過(guò)程中，要做好訪談?dòng)涗?，攝影等各項(xiàng)工作。根據(jù)被采訪者的實(shí)際情況來(lái)及時(shí)調(diào)整訪談時(shí)間和訪談次數(shù)，在訪問(wèn)結(jié)束后，需要將訪談資料交給對(duì)方進(jìn)行確認(rèn)，避免出現(xiàn)主觀誤解，使材料失去客觀性。最后，對(duì)校史材料的再次加工，該過(guò)程的重點(diǎn)是將在訪問(wèn)過(guò)程中的照片，攝影以及文字等內(nèi)容，通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行二次加工，使檔案文化可以對(duì)外傳播和展示。

四、結(jié)束語(yǔ)

檔案文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，而口述歷史作為檔案文化建設(shè)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)又具備了傳承歷史、承載文化的作用，有必要提高對(duì)其的重視程度。本文在對(duì)口述校史對(duì)高校檔案文化建設(shè)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，口述校史可以起到豐富檔案信息庫(kù)、傳播優(yōu)秀高校文化、提高檔案利用程度、推動(dòng)高校交流的優(yōu)勢(shì)。高校有必要建立健全檔案征集機(jī)制，在遵循客觀使用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口述校史工作人才培養(yǎng)工作，提升整理優(yōu)質(zhì)的口述資料的意識(shí)，為豐富高校檔案文化建設(shè)提供助力。

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