陳凱 張英

摘要：隨著經(jīng)濟和各行各業(yè)的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)鄉(xiāng)村扶貧工作中，由于鄉(xiāng)村貧困工作偏向產(chǎn)業(yè)扶貧，缺少思想扶貧與智慧扶貧，直接影響了貧困戶對發(fā)展、對脫貧的理解認識，造成了貧困戶缺乏脫貧致富的積極性和動力。面對鄉(xiāng)村扶貧實踐的客觀形勢，凸顯高校思政教育的社會影響力與大眾關(guān)注度，利用好思政教育在知識傳遞、精神推介等領(lǐng)域的優(yōu)勢，為推動鄉(xiāng)村穩(wěn)定脫貧，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供了重要力量。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;助力鄉(xiāng)村振興;實踐探索

引言

鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展也存在諸多復(fù)雜多變的因素，也有很多建設(shè)者自身素質(zhì)不夠，政治站位和思想覺悟不高，道德責(zé)任心不強和綜合素質(zhì)不高。為此，需要把思想政治教育工作落實到鄉(xiāng)村建設(shè)之中去，以解決社會矛盾和農(nóng)村發(fā)展問題，運用思想政治教育力量來整合與全面提升新農(nóng)村建設(shè)隊伍，這也是建設(shè)新農(nóng)村的重要內(nèi)容和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要一環(huán)。現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)之后返回自己的家鄉(xiāng)成為鄉(xiāng)村建設(shè)者，他們的思想政治素養(yǎng)在一定程度上決定著鄉(xiāng)村文化建設(shè)。在大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟和建設(shè)新農(nóng)村進程中充分發(fā)揮思政教育作用，發(fā)揮思政教育的精神引導(dǎo)力和行為規(guī)范優(yōu)勢，構(gòu)建鄉(xiāng)村思想文化教育體系和營造鄉(xiāng)村思政教育氛圍，以優(yōu)質(zhì)思政教育全面助力鄉(xiāng)村振興。認真分析鄉(xiāng)村思政教育存在的現(xiàn)實問題，并探索信息化時代背景下的鄉(xiāng)村思政教育在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展中的重要作用，以期為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和振興提供有效參考。

1聚焦實踐，適應(yīng)未來

該書以高校思政教育實踐為研究對象，通過明確全新育人環(huán)境下做好高校思政教育實踐的相關(guān)方法與理論依據(jù)，為當(dāng)前具體、有效做好思政教育工作進行了詳細論述。新時代高校思政教育助力鄉(xiāng)村扶貧實踐路徑，主要體現(xiàn)為：首先，在當(dāng)前開展決戰(zhàn)貧困進程中，要重視以生態(tài)、樸實的思政語言生動解答決戰(zhàn)貧困的時代命題，通過利用思政教師、思政情景劇和思政教學(xué)視頻等多媒體資源，提出決戰(zhàn)貧困的思考，借助思政教育的精神力量，感染廣大貧困戶堅定脫貧決心。其次，通過充分發(fā)揮思政教育的強大價值，凝聚大眾對決戰(zhàn)貧困的精神認同力量，為真正實現(xiàn)脫貧脫困目標(biāo)提供有力支持。高校思政教育為中華農(nóng)耕文明的發(fā)展傳承起到了重要作用，通過對鄉(xiāng)土文化、農(nóng)耕文明進行精髓提取和優(yōu)勢挖掘，夯實廣大貧困戶的精神基礎(chǔ)，也為當(dāng)前有效做好貧困村思政工作提供了良好空間。最后，要積極挖掘高校思政教育作為專業(yè)教育活動的積極優(yōu)勢，啟發(fā)廣大貧困戶正視自身困境，助力貧困戶創(chuàng)新穩(wěn)定脫貧、持續(xù)增收。

2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺開展思政課程信息化建設(shè)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響顯著，同時在信息化技術(shù)理論的廣泛應(yīng)用和滲透下，高校教育教學(xué)體系也發(fā)生巨大改變。思政課程教學(xué)需要順應(yīng)時代發(fā)展特征，深刻認識信息化建設(shè)對于人才培養(yǎng)實踐的重要性，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、理論、平臺，加快思政課程信息化建設(shè)，積極借鑒微課、網(wǎng)課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式，豐富思政課程教學(xué)形式、理論、方法。并借助互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺、公眾號等媒介，挖掘、創(chuàng)新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)題材，有機融入思政課程教學(xué)，既提高了思政課程教學(xué)的趣味性、豐富性，也為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的宣傳、推廣載體。

3促進思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合

以便為加快鄉(xiāng)村振興發(fā)展進程培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才：第一，全面掌握思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)。鄉(xiāng)村振興情境下，高校教師應(yīng)根據(jù)思政教育內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐走向，對學(xué)生思政教育目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)進行重新定義，重視思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，以鄉(xiāng)村振興為主題促進思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同教育，為鄉(xiāng)村振興理念的貫徹落實打下堅實教學(xué)基礎(chǔ);第二，將鄉(xiāng)村振興理念有機滲入實際教學(xué)中。高?？赏ㄟ^組織專業(yè)培訓(xùn)、主題講座、實地考察及校外研修等方式，讓教師明確知曉鄉(xiāng)村振興與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的重要性，以便其開展教育活動過程中時刻謹記鄉(xiāng)村振興理念的融入，使高校鄉(xiāng)村服務(wù)功能得以充分發(fā)揮，大力促動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn);第三，強調(diào)學(xué)生個體差異化，加強教育內(nèi)容針對性。教師實施思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理活動時，在以扶貧扶智為主要教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神為目標(biāo)的同時，應(yīng)尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容進行針對性調(diào)整，將有關(guān)鄉(xiāng)村振興知識理論引進學(xué)生日常學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃中。

4高校思政教育為鄉(xiāng)村振興和發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牌鸬搅酥匾饔?/p>

當(dāng)下我國鄉(xiāng)村思政教育還存在缺乏足夠的思想意識、完善統(tǒng)一的農(nóng)村思政教育體系和專業(yè)思政力量等問題，很難將最新國家政策、思想動態(tài)和鄉(xiāng)村文化快速傳遞給農(nóng)民，農(nóng)村思政教育系統(tǒng)的缺失直接導(dǎo)致農(nóng)村思政教育的空白。該書對中國社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和思政教育雙向建構(gòu)理論的探討，為推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了有效路徑，也推動了思政教育與社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型一體化融合。在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展背景下深化和擴展思政教育工作，旨在有效助力鄉(xiāng)村發(fā)展和實現(xiàn)脫貧脫困，更是推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵動力來源和優(yōu)質(zhì)思想資源。創(chuàng)作群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)方式，鼓勵農(nóng)村文化活動組織開展系統(tǒng)化的思想宣傳工作，通過全面提升農(nóng)村思政教育工作成效，通過凝聚鄉(xiāng)村發(fā)展的精神力量與思政智慧以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

5思政教育有助于擴充基層黨組織力量

農(nóng)村思政工作的現(xiàn)狀是任務(wù)重、難度大且人員少。面對農(nóng)民和農(nóng)村的新變化，農(nóng)村思政工作缺乏針對性，因此基層需要大量的政治素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才帶動經(jīng)濟發(fā)展，提高農(nóng)村居民的政治覺悟。高校思政教育培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義中國化的重要理論成果分析和解決問題，在學(xué)生心中播下了投身鄉(xiāng)村建設(shè)的種子，是對鄉(xiāng)村人才隊伍的重要補充。

結(jié)語

高校是指導(dǎo)和踐行國家重大戰(zhàn)略的主陣地之一，在推進鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)充分應(yīng)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的優(yōu)秀理論成果創(chuàng)新思政教學(xué)體系，挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展與思政教育的結(jié)合點，提高課程教學(xué)水平，為鄉(xiāng)村振興提供有效指引和復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]張刊.思政教育助力鄉(xiāng)村文化振興[J].農(nóng)村實用技術(shù)，2020，（1）：9-10.

[2]桂镕峰.高校思政教育助力新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究[J].青春歲月，2019，（31）：85.