蔡云珍

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)的體系下，高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求越來(lái)越嚴(yán)格。高中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)以及自身發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。本文以高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)要闡述了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)要求，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及要求提出了針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略及相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生能力培養(yǎng);實(shí)施策略

引言：

隨著教育教課程改革不斷深入，高中課程的教學(xué)要求越來(lái)越多以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越嚴(yán)格。高中生物作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于整體生物課堂教學(xué)效果的重要性不言而喻。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為綜合能力更強(qiáng)的研究型人才。因此作為高中生物的授課教師，十分有必要探究生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略，以幫助學(xué)生更好地了解生物，感受生物。

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及要求

1.1培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)整體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生逐漸思考的過(guò)程。一份完整的生物實(shí)驗(yàn)流程下來(lái)，學(xué)生能感受到生物實(shí)驗(yàn)帶給他們探索的欲望和思考的主動(dòng)性以及獨(dú)立性，并且能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象以及問(wèn)題，在課程結(jié)束后會(huì)自行去查找資料，探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的真正原理，以加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)背后對(duì)應(yīng)的生物學(xué)課程的理解程度。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

高中生物課程教學(xué)是學(xué)生近距離感受生物知識(shí)的重要途徑。高中生物作為自然科學(xué)類的基礎(chǔ)科目，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有一定的要求。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思路，客觀全面地分析問(wèn)題。這是一種研究科學(xué)的基本能力，當(dāng)然這種能力對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很有幫助的，他們會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

由此看來(lái)，當(dāng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中受到了啟發(fā)，或者學(xué)到了新的技能及方法，那么該學(xué)生的成績(jī)提升不僅僅體現(xiàn)在生物課程上，而在其他科目上也會(huì)有成績(jī)較大的提升與進(jìn)步。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略及相關(guān)建議

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式

只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能從根本上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分都是在學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室完成的。而高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)較多，久而久之學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的新鮮感有所降低，會(huì)存在一定的厭倦心理，這就容易導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)無(wú)法激發(fā)自身興趣。此時(shí)，任課教師可以采用開(kāi)辟第二課堂的教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生明白日常生活與所學(xué)知識(shí)相更多的聯(lián)系。

例如，某地區(qū)高中學(xué)校在教授書(shū)本中對(duì)于植物認(rèn)識(shí)這一章的知識(shí)時(shí)，將課堂開(kāi)設(shè)在了當(dāng)?shù)氐囊凰珗@內(nèi)，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)公園內(nèi)的各種植物，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花朵等部分，進(jìn)而講述到植物細(xì)胞的功能及作用，比如葉綠體、光合作用、植物細(xì)胞的增長(zhǎng)與繁殖等等課本中的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有了全新的感受和體驗(yàn)，能夠全身心投入到所講述內(nèi)容的思考當(dāng)中，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所講授的知識(shí)有了更深刻的印象。本堂生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率大大提高，對(duì)于任課教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件兩全其美的事情。

2.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程主要包括預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程、完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案等內(nèi)容。雖然生物教學(xué)課本上已經(jīng)有了對(duì)于該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的解釋和說(shuō)明，但是任課教師還應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)說(shuō)明，以此來(lái)加深對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)前期內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，更加明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约邦A(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

例如，在進(jìn)行“葉綠體當(dāng)中色素的提取和分離”這一經(jīng)典的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，任課教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過(guò)小組討論的方式讓大家不斷完善。從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案中讓學(xué)生積極思考并有所創(chuàng)新，最終形成一份學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)方案，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成此方案。這樣對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)更具效果。

2.3 積極引導(dǎo)課后學(xué)生的思考及探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的結(jié)束，并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，重點(diǎn)還要在于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后的問(wèn)題思考以及原理探究。積極引導(dǎo)學(xué)生深刻發(fā)掘?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的思維能力鍛煉以及生物知識(shí)的消化吸收具有很好的實(shí)際效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力的提高具有重要作用，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果和自身的發(fā)展具有重要影響。本文首先闡述了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生在高中階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，然后提出了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略及相關(guān)建議。希望本文能幫助任課教師創(chuàng)新方法、提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王晨.基于核心素養(yǎng)視角下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略：以“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)為例[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（2）：55-57.

[2]陳衛(wèi)東.例析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)策略[J].中學(xué)生物學(xué)，2019，35（12）：37-39.

[3]王桔紅，馬瑞君.新課程背景下粵東地區(qū)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育與教學(xué)研究，2014（05）：110-113.