陳業(yè)力

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用已成為時(shí)代的主流，更是走進(jìn)了教育事業(yè)中，為教育事業(yè)注入了新的活力。而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要正確引導(dǎo)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，先要加強(qiáng)的學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生在思想上端正對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的態(tài)度，更要提高自身的信息素養(yǎng)，及時(shí)幫助學(xué)生解答網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，最重要的是要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，全面掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況，以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能有利于我們班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：育人工作;正確引導(dǎo);網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)階段是義務(wù)教育的起步階段，抓好這階段的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生以后的全面學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。而當(dāng)下小學(xué)知識(shí)的更新也是日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式顯然滿足不了時(shí)代對(duì)小學(xué)生們的知識(shí)掌握。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)恰好彌補(bǔ)了當(dāng)下傳統(tǒng)教育的一個(gè)缺陷，更是在一定程度上提高了學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)聞，然而小學(xué)生們因他們固有的身心特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的使用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，一開(kāi)始有人監(jiān)督會(huì)積極用來(lái)學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)處處充滿誘惑，一旦缺少監(jiān)督，小學(xué)生們處于好奇心就用網(wǎng)絡(luò)來(lái)來(lái)進(jìn)行聊天，看動(dòng)漫等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們便會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響了學(xué)習(xí)。很顯然，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種干擾，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種退步，對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，更是雪上加霜，因此，正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)已是迫在眉睫。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作

小學(xué)生的身心特點(diǎn)比較單純，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也比較單一，往往喜歡某種事物，便沉迷于其中，不懂得自己掌握時(shí)間，更不懂得怎樣去正確地使用。網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)博大精深，形式多樣，但也是魚(yú)目混雜，初次接觸網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生更是喜歡，但他們對(duì)信息的辨別能力不足，往往會(huì)因?yàn)榈种撇涣苏T惑，而沉迷在網(wǎng)絡(luò)的游戲和動(dòng)漫中，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙，影響到了學(xué)生的身心成長(zhǎng)。這就需要教師先要從思想上加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，而不是一刀切。比如，教師每次使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在思想上給學(xué)生灌輸使用網(wǎng)絡(luò)的利弊，同時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)觀看一些正確使用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀事例，讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便利;而教師更不能忽略的是要搜集一些經(jīng)典的反面素材，讓學(xué)生在這具體真實(shí)的素材中懂得網(wǎng)絡(luò)給我們便利的同時(shí)，也會(huì)給我們禍患。

例如，我一般會(huì)利用課堂來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谒枷肷蠈?duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確使用。我直接會(huì)給他們制定一個(gè)主題：談?wù)勛约簩?duì)網(wǎng)絡(luò)使用的看法，接著讓學(xué)生帶著這個(gè)主題自己去查找資料，或者舉我們現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)自由發(fā)言，談一談網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的利弊。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生們，便會(huì)積極主動(dòng)地去查找資料，并在課堂上發(fā)言，最后我還讓學(xué)生們自己寫(xiě)下怎樣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的正確方法，學(xué)生們都暢所欲言，很多學(xué)生還立下自己不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)等誓言，這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生們?cè)诙δ咳局屑由盍藢?duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的正確使用。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是思想的實(shí)踐，只有先從思想上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確使用，才能讓學(xué)生在以后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中受益匪淺。

二、提高自身的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)

教師是一個(gè)班級(jí)中的家長(zhǎng)，教師的一言一行都在影響著學(xué)生的行為處事。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了爭(zhēng)取教師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，他們便會(huì)把教師當(dāng)成是他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此作為教師，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，更要有超前意識(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)，從實(shí)際行動(dòng)上去指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以把課本中的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)中的資源聯(lián)系起來(lái)，推薦一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在學(xué)校甚至是在家里進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣就大大避免了學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。同時(shí)，教師更要給學(xué)生制定好利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以具體到給學(xué)生制定一個(gè)表格，規(guī)定每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，并且讓學(xué)生寫(xiě)下自己學(xué)習(xí)的感受，從而讓教師來(lái)進(jìn)行檢查，從而給他們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能夠及時(shí)地幫助學(xué)生解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，更能夠提高學(xué)生自主使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

比如身為語(yǔ)文老師的我 ，一般會(huì)提前學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，然后把課文中的知識(shí)與網(wǎng)上的關(guān)于課文資源的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講給學(xué)生聽(tīng)，并且有時(shí)把有關(guān)視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的積極性都非常高，我還特別在課后安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的課文資源，再談?wù)勛约焊惺?，最后給他們指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的魅力，而這種教學(xué)形式也讓我們班的語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅。

正如：“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷地提高自身的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，才能讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的見(jiàn)聞，豐富自己的文化內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的全面溝通

教師不僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，更是學(xué)生知識(shí)的傳授者。而在引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的道路上，光有教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的全面溝通聯(lián)系，才能及時(shí)了解學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況。例如，家長(zhǎng)可以通過(guò)電話與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，真實(shí)全面地呈現(xiàn)學(xué)生在家使用網(wǎng)絡(luò)的情況，甚至有時(shí)可以以家訪的形式，當(dāng)面與家長(zhǎng)溝通，跟家長(zhǎng)全面反饋學(xué)生在學(xué)校使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況，還可以給家長(zhǎng)傳授一些正確使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，與家長(zhǎng)擰成一條線，從而強(qiáng)化學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的效果。

例如，有一個(gè)品德兼優(yōu)的學(xué)生，只是一個(gè)月的時(shí)間他的成績(jī)和行為出現(xiàn)反差，通過(guò)跟他家長(zhǎng)的聯(lián)系，我了解到他父母忙于事業(yè)，而忽略了對(duì)他的關(guān)心和指導(dǎo)，導(dǎo)致他沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。我立刻跟他父母反饋了情況，并且與他們采取了措施，在家時(shí)，父母務(wù)必抽時(shí)間陪伴自己的孩子學(xué)習(xí)，慢慢糾正他的不良習(xí)慣，而我在學(xué)校經(jīng)常利用課余時(shí)間跟他談心，讓他了解到沉迷網(wǎng)絡(luò)的弊端，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始慢慢不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走上了學(xué)習(xí)的正軌。

正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要的是教師與家長(zhǎng)的攜手合作，需要的是教師的耐心教導(dǎo)和家長(zhǎng)的愛(ài)的呵護(hù)，兩者兼并，缺一不可。

綜上所述，正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)下小學(xué)教師管理工作中至關(guān)重要的工作。雖然任重而道遠(yuǎn)，但作為教師，不應(yīng)該懼怕，而是迎難而上，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的學(xué)生，要用耐心來(lái)引導(dǎo)他們，用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)他們，讓他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而同時(shí)，教師更要提高自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取保駕護(hù)航，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)是豐富多彩，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中汲取屬于自己的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在信息化的時(shí)代中茁壯成長(zhǎng)，以更好的自己迎合時(shí)代的發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人才。